（2011•哈爾濱）在“關(guān)愛(ài)我們的家園”實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們用砂紙清除校園周邊的“小廣告”．砂紙表面很粗糙，是為了增大　　；擦除過(guò)程中感覺(jué)砂紙發(fā)熱，這是通過(guò)　　的方式增加了它的內(nèi)能．


           解：砂紙表面很粗糙，是通過(guò)增大接觸面的粗糙程度來(lái)增大摩擦力的；在擦除過(guò)程中感覺(jué)砂紙發(fā)熱，說(shuō)明砂紙的內(nèi)能增大了，而增大內(nèi)能有兩條途徑：做功和熱傳遞，在擦除過(guò)程中人對(duì)砂紙做了功，它是通過(guò)做功的方式增加了砂紙的內(nèi)能．

故答案為：摩擦力（摩擦）；做功．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


所有的氣體都可以被液化，但每一種氣體都有一特定的溫度，在這個(gè)溫度以上，無(wú)論怎樣壓縮，氣體都不會(huì)液化，這個(gè)溫度叫臨界溫度．由以上知識(shí)可知：使氣體液化的方法有       和        ．但對(duì)于某些氣體，只使用        的方法是不行的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


為測(cè)量規(guī)格“6.3Ｖ”小燈泡的額定功率，小燈泡正常發(fā)光時(shí)通過(guò)的電流約為0.15A，提供的實(shí)驗(yàn)器材有：蓄電池(輸出電壓約10V)、滑動(dòng)變阻器(有“10Ω，2A”、“50Ω，1.5A”兩種規(guī)格)、電流表、電壓表各一只。

(1)下圖是小張測(cè)量時(shí)所連接的部分實(shí)物連線圖，請(qǐng)你根據(jù)電路圖補(bǔ)全實(shí)物連線圖。(2分)

(2)實(shí)驗(yàn)中，小徐同學(xué)選擇了規(guī)格為“10Ω，2A”的滑動(dòng)變阻器，你預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是　　　，說(shuō)明理由　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．

(3)在某次測(cè)量中，電流表、電壓表讀數(shù)如圖所示，則電流表讀數(shù)為　　A，電壓表讀數(shù)為　 　V，此時(shí)應(yīng)使滑動(dòng)變阻器的阻值　　　　(選填“變大”“變小”“不變”)才能測(cè)量小燈泡的額定功率.

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


【1】小穎同學(xué)在長(zhǎng)江邊撿到了一塊漂亮的雨花石，她測(cè)量雨花石密度的實(shí)驗(yàn)操作是按以下步驟進(jìn)行的：

①用已經(jīng)調(diào)節(jié)平衡的天平測(cè)量石塊的質(zhì)量，測(cè)量時(shí)應(yīng)將　　　　(選填“石塊”或“砝碼”)放在天平的右盤內(nèi)。

②若加減砝碼的方式不能使天平平衡，則應(yīng)該調(diào)節(jié)　　 　　。

③天平平衡后，盤內(nèi)砝碼情況及游碼位置如圖15（甲）所示，則該石塊的質(zhì)量為　 g。

④然后用量筒和水測(cè)量石塊的體積，石塊放入量筒前后，量筒內(nèi)水面高度變化情況如圖15（乙）所示，則該石塊的密度為　　　 g/cm3。本實(shí)驗(yàn)中系著石塊的線會(huì)使測(cè)量的密度結(jié)果 真實(shí)值（選填“大于”、“小于”或“等于”）。

【2】小曦同學(xué)也想測(cè)這塊雨花石的密度，卻不小心把量筒損壞了。身邊剛好還有盛水的燒杯，她們利用剩下的器材和燒杯測(cè)出了石塊的密度，操作步驟如下，請(qǐng)完成其中的空格。（水的密度已知為ρ水）

①將天平放在水平臺(tái)上，游碼放在標(biāo)尺的零刻度位置，調(diào)節(jié)天平平衡，測(cè)出石塊的質(zhì)量為m1；

②將燒杯中裝入適量的水，測(cè)出燒杯和水的總質(zhì)量為m２；（其中“適量”的含義是指 。）

③用細(xì)線系住石塊放入第二步驟燒杯的水中　　　　 　，不接觸容器底和壁，使天平再次平衡，此時(shí)測(cè)出的質(zhì)量是m３；通過(guò)測(cè)量的數(shù)據(jù)求出石塊的體積Ｖ＝　　　　　，根據(jù)密度公式求出了石塊的密度。

【3】小涵看見(jiàn)了小曦的操作過(guò)程，她提出可以不用小曦的第①步，在原來(lái)的第③步后增加一步：

④松開細(xì)線，讓石塊沉入燒杯底，調(diào)節(jié)天平再次平衡，測(cè)出此時(shí)的質(zhì)量是m4。

按照小曦的方案，石塊密度的計(jì)算式為ρ= .

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


（2010?麗江）騎自行車是一種時(shí)尚、環(huán)保的運(yùn)動(dòng)，深受人們的青睞，如圖所示，下列關(guān)于自行車的說(shuō)法正確的是（　�。�


　 A． 自行車的車把是一個(gè)費(fèi)力杠桿

　 B． 自行車的尾燈利用了光的折射原理

　 C． 自行車輪胎上的花紋是為了減小摩擦

　 D． 自行車的坐墊較寬大是為了減小壓強(qiáng)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


（2015•嘉峪關(guān)模擬）小明用刻度尺測(cè)物體的長(zhǎng)度，如圖所示，所測(cè)物體的長(zhǎng)度為　　．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


下列說(shuō)法中正確的是（　�。�

　   A．  一桶水的比熱容比一杯水的比熱容大

　   B．  水壺里的水燒開時(shí)，水蒸氣把壺蓋頂起，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

　   C．  0℃的冰熔化成0℃的水，溫度沒(méi)變，內(nèi)能不變

　   D．  糖放入水中，過(guò)一段時(shí)間后整杯水都變甜了，表明分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


（2015•洪湖市一模）以下是明明同學(xué)對(duì)串聯(lián)電路電壓規(guī)律進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn)．

猜想與假設(shè)】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和

【設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

（1）按圖所示的電路圖連接電路；

（2）閉合開關(guān)，用電壓表測(cè)出L1兩端的電壓；

（3）在測(cè)L2兩端的電壓時(shí)，明明同學(xué)為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，采用以下方法：電壓表所接的B接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開A接點(diǎn)，并改接到C接點(diǎn)上；

（4）測(cè)出AC間的電壓．

【交流與評(píng)估】

UAB/V              UBC/V                 UAC/V

2.4                   1.4                      3.75

（1）在拆接電路時(shí)，開關(guān)必須　斷開　．

（2）明明同學(xué)用上面的方法能否測(cè)出L2兩端的電壓？為什么？　不能，電壓表正負(fù)接線柱接反了　．

（3）方法改進(jìn)后，測(cè)出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中．分析明明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：串聯(lián)電路總電壓　等于　各用電器兩端的電壓之和（填“等于”或“不等于”）．

（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)方案上還存在的不足之處是：　只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)就得出結(jié)論，結(jié)論不具有普遍性　．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


將額定電壓相同的兩個(gè)燈泡L1、L2串聯(lián)后接入電路中，如圖9所示。接通電路后發(fā)現(xiàn)L1要亮一些，則下列判斷正確的是（    ）

A．L1的電阻比L2的小

B．L1的額定功率比L2的大

C．兩燈正常工作時(shí)L1發(fā)光要暗一些

D．若將兩燈并聯(lián)接入電路，L1發(fā)光要亮一些

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