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16．在家庭電路中，每多使用一個用電器，會使家庭電路中的（　�。�
A．總電阻增大B．總電壓增大C．總電流增小D．總功率增大

分析 根據(jù)并聯(lián)電路的規(guī)律結合歐姆定律及P=UI回答．

解答 解：家庭電路中，電壓為220V保持不變，各用電器并聯(lián)．
A．并聯(lián)電阻的規(guī)律，并聯(lián)的總電阻小于其中任一分電阻，所以在家庭電路中，每多使用一個用電器，總電阻減小，故A錯誤；
B．家庭電路中，電壓為220V保持不變，故B錯誤；
C．根據(jù)歐姆定律，電壓不變，當電阻減小時，總電流增大，故C錯誤；
D．根據(jù)P=UI，電壓不變，總電流增大，所以總功率增大，故D正確．
故答案選：D．

點評 本題考查并聯(lián)電路的規(guī)律及歐姆定律及P=UI的應用，難度一般．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

6．擴散現(xiàn)象的發(fā)生是由于（　�。�
A．分子間距離較小，斥力大于引力
B．相互接觸的物體存在溫差
C．可能是同種物質的分子在永不停息地做無規(guī)則運動
D．一定是不同種物質的分子在永不停息地做無規(guī)則運動

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

7．APEC會議期間，采取減排措施后，北京PM2.5日均濃度值平均降低30%以上，PM2.5是大氣中一種能夠吸入肺部的顆粒，它的直徑小于或者等于2.5（　�。�
A．厘米B．毫米C．微米D．納米

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

4．在探究“電流與電阻的關系”的實驗過程中，小明選擇了5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω五個電阻進行實驗，電路圖如圖甲所示．

（1）請用筆畫線代替導線將圖乙中未完成的電路連接完成，且使實物圖與電路圖對應，導線不能交叉．
（2）本實驗中，滑動變阻器有兩個作用：①保護電路，為了達到這個目的，在閉合開關前，滑片應移到左（左/右）端；②在本實驗中的主要作用是：控制電阻兩端電壓保持不變．
（3）請在如圖丁所示的電壓表表頭中正確標出本實驗中指針所指的位置
（4）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，作出I-R圖象如圖丙所示．根據(jù)實驗目的分析圖象可得出結論：當電壓一定時，導體電阻越大，導體中的電流越小．
（5）為了操作方便不需要每次都拆卸電路更換電阻，我們可以用電阻箱代替定值電阻接入電路．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

11．如圖所示是一種小型千斤頂，當手往下壓動搖臂時，能把頂著的重物微微抬高一段很小的距離．把搖臂向上復位時，抬起的重物可以保持不動，再按下?lián)u臂時，重物又被微微抬起．上下往復操作搖臂，重物便漸漸舉高．用這種千斤頂把某汽車的一個后輪頂起時，施加在搖臂上向下的壓力為100N，每壓一次，手向下移動的距離是20cm，則每壓一次手對千斤頂做功20焦，壓120次后，后輪被抬高15cm，若汽車質量4×103kg，千斤頂支持其重量的30%，不考慮手使搖臂向上復位所作的功，該千斤頂?shù)臋C械效率是75%．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．聲音是以波的形式傳播的，聲音必須依靠介質來傳播；在月球上的宇航員，聽不到彼此的對話聲，這是因為真空不能傳聲．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

8．請在圖中圓圈中填上電壓表或電流表的符號，使之成為正確的電路圖．根據(jù)題目要求完成作圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

5．為了驗證并聯(lián)電路的電流特點．小薇設計了如圖甲所示的電路進行實驗．
（1）在連接電路時，開關應處于斷開狀態(tài)．
（2）小薇先將電流表接在L1所在的支路上，閉合開關后，觀察到燈L2發(fā)光，但燈L1不發(fā)光，電流表的示數(shù)為零，電路可能存在的故障是L1燈絲斷了（或電流表斷路）．

（3）排除故障后，她測出了燈L1、L2支路和干路上的電流分別為I1、I2和I，電流表示數(shù)如圖乙、丙、丁所示，可讀出I1=0.5A，I2=0.52A，I=1A．根據(jù)測量結果，在誤差允許范圍內，你認為并聯(lián)電路中干路電流和各支路電流的關系是I=I1+I2（寫出關系式即可）．
（4）為了驗證結論的普遍性，小薇還應該采用換用不同規(guī)格的燈泡多次測量．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

6．一個實驗用的電動機與電流表串聯(lián)后接在12V直流穩(wěn)壓電源上，閉合開關后電動機并沒轉動，這時電流表的讀數(shù)為10A，檢查發(fā)現(xiàn)電動機軸上的齒輪被卡住了，排除故障后，讓電動機帶動軸負載轉動，這時電流表的讀數(shù)為2A，由此可以算出，
（1）電動機內線圈的電阻是多少？
（2）電動機帶動軸負載轉動一小時，產生多少熱量？
（3）電能做機械功的功率為多少？此電動機的效率是多少？

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