如果在“探究電流跟電壓的關系”中按照圖中所示的電路圖連接了電路,各表的正負接線柱和量程均正確,結果是
C
C

A.電流表被燒壞           B.電壓表被燒壞
C.電流表的示數(shù)為零       D.電壓表的示數(shù)為零.
分析:(1)電流表內部電阻很小,相當于導線,使用時應串聯(lián)在電路里,本題中電流表與電阻并聯(lián)了,會將電阻短路;
(2)電壓表內部電阻很大,相當于斷路,使用時應并聯(lián)在待測電阻兩端,本題中電壓表測電源的電壓.
解答:解:(1)電流表的內阻很小,相當于導線,電流表與電阻并聯(lián)后,將電阻R短路,開關閉合后,等效電路如下圖:

(2)電壓表內阻很大,相當于斷路,因此電流表示數(shù)為0,不會損壞電流表;電壓表通過電流表與電源的兩極相連,此時電壓表測量的是電源兩端的電壓,其示數(shù)等于電源電壓.
故選C.
點評:解決此題,抓住電壓表和電流表的本質是解決問題的關鍵,是學生出錯率比較高的問題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

在探究“電流跟電壓、電阻關系”的過程中,某同學按圖所示的電路圖連接實物后,該同學做如下步驟:
步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關S后,使R兩端的電壓成倍數(shù)變化,如2V、4V、6V,分別讀出并記錄對應于不同電壓下的電流表示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍的變化.
步驟2:保持每次定值電阻兩端電壓保持不變,換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍的變化,如5Ω、10Ω、15Ω,分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(1)“步驟1”的設計目的是為了探究
電流與電壓的關系
電流與電壓的關系

(2)當某同學在按“步驟2”做時,選一個“5Ω”的電阻,測得電流表示數(shù)為0.2A,當換“10Ω”來做時,發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)不是0.1A,(不考慮溫度對電阻的影響),你認為電流表的讀數(shù)將會是
大于
大于
(填“大于”、“小于”)0.1A,滑片應該向
移動(選填“左”、“右”),此時,手和眼睛的分工是
手移滑片,眼看電壓表
手移滑片,眼看電壓表

(3)如果在閉合開關S后,該同學發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)等于電源電壓值,造成此現(xiàn)象的可能原因是:
滑動變阻器的滑片滑到最左端了(滑動變阻器短路,或滑動變阻器接入了上面兩個接線柱)
滑動變阻器的滑片滑到最左端了(滑動變阻器短路,或滑動變阻器接入了上面兩個接線柱)

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?鼓樓區(qū)二模)在“探究電流跟電阻關系”的實驗中,小剛設計的實驗電路圖如圖甲所示,電源電壓恒為6V,滑動變阻器規(guī)格為“30Ω 1A”.改變電阻R的阻值,調節(jié)滑動變阻器的滑片,保持R兩端的電壓不變,記下三次的電流和電阻值如下表.

實驗次數(shù) 電阻R/Ω 電流I/A
1 5 0.4
2 10 0.2
3 15
0.13
0.13
(1)請用筆劃線代替導線,按電路圖將實物連接起來(圖乙).
(2)實驗過程中,移動滑片時眼睛應該注視
電壓表
電壓表
,使其
讀數(shù)達到2V
讀數(shù)達到2V
為止.
(3)第2次實驗和第1次相比,滑動變阻器接入電路的阻值
變大
變大
,調節(jié)后滑動變阻器上電壓和原來比
不變
不變
(均選填“變大”、“變小”或“不變”).
(4)第3次實驗時電流表示數(shù)如圖丙所示,請將表格空白處填寫完整.
(5)實驗過程若出現(xiàn)電流表示數(shù)為0、電壓表示數(shù)為6V,電路故障是
電阻R斷路
電阻R斷路

(6)如果換另一阻值為20Ω的電阻進行第4次實驗,
不能
不能
(選填“能”或“不能”)繼續(xù)完成實驗,若能,推斷電流表的讀數(shù);若不能,說出理由.
滑動變阻器無論怎樣調節(jié)都不能使定值電阻電壓達到2V
滑動變阻器無論怎樣調節(jié)都不能使定值電阻電壓達到2V

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“電流跟電壓、電阻關系”的過程中,某同學按如圖所示的電路圖連接實物,請你用筆畫線代替導線幫助他將實物電路連接好.該同學做如下步驟:
步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關S后,使R兩端的電壓成整數(shù)倍變化,如2V、4V、6V,分別讀出并記錄對應于不同電壓下的電流表示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍變化.
步驟2:保持每次定值電阻兩端電壓不變,換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍變化,如5Ω、10Ω、15Ω,分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(1)“步驟2”的設計目的是為了探究
電流與電阻間的關系
電流與電阻間的關系

(2)當某同學在按“步驟2”做時,選一個“5Ω”的電阻,測得電流表示數(shù)為0.2A,當換“10Ω”來做時,發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)不是0.1A(不考慮溫度對電阻的影響),你認為造成這一現(xiàn)象的原因是什么?
沒有保持電阻兩端的電壓不變
沒有保持電阻兩端的電壓不變
,應采取的措施是
調節(jié)滑動變阻器使電壓表的示數(shù)保持不變
調節(jié)滑動變阻器使電壓表的示數(shù)保持不變

(3)如果在閉合開關S后,該同學發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)等于電源電壓值,造成此現(xiàn)象的原因可能是
滑動變阻器短路或定值電阻斷路
滑動變阻器短路或定值電阻斷路

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下列短文,回答短文后的問題:在探究“電流跟電壓、電阻的關系”的過程中,一些同學做出了以下猜想:
猜想A:電流可能跟電壓成正比;
猜想B:電流可能跟電阻成反比;
猜想C:電阻可能跟電壓成正比.
為了檢驗上述猜想是否正確,某同學按如圖所示的電路圖連接實物進行實驗探究(其中R為定值電阻,R?為滑動變阻器),并設計如下探究方案:
步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關后,調節(jié)滑動變阻器的滑片,使R兩端的電壓成整數(shù)倍變化,如2v、4v、6v等,分別讀出并記錄對應于不同電壓的電流表的示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍地變化.
步驟2:換用不同的定值電阻,使電阻成整數(shù)倍變化,如5Ω、10Ω、15Ω等,調節(jié)滑動變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變,分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數(shù),比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(l)在閉合開關前,滑動變阻器的滑片應置于
.(填“左”或“右”)
“步驟1”中滑動變阻器的作用是
使R兩端的電壓成整數(shù)倍變化
使R兩端的電壓成整數(shù)倍變化

(2)“步驟2”的設計目的是為了檢驗上述猜想( A、B、C )中哪一個?答:
B
B

此步驟中滑動變阻器的作用是
保持定值電阻兩端的電壓不變
保持定值電阻兩端的電壓不變
,如果把電阻R由5Ω換成10Ω,滑動變阻器R’的滑片應向
(“左”或“右”)移動.
(3)你認為“猜想C”是否正確?答:
不正確
不正確

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科目:初中物理 來源:2011-2012學年江蘇省南京市鼓樓區(qū)九年級中考二模物理試卷(解析版) 題型:實驗題

在“探究電流跟電阻關系”的實驗中,小剛設計的實驗電路圖如圖甲所示,電源電壓恒為6V,滑動變阻器規(guī)格為“30Ω 1A”。改變電阻R的阻值,調節(jié)滑動變阻器的滑片,保持R兩端的電壓不變,記下三次的電流和電阻值如下表。

(1)請用筆劃線代替導線,按電路圖將實物連接起來(圖乙)。

(2)實驗過程中,移動滑片時眼睛應該注視                 ,使其              為止。

(3)第2次實驗和第1次相比,滑動變阻器接入電路的阻值        ,調節(jié)后滑動變阻器上電壓和原來比        (均選填“變大”、“變小”或“不變”)。

(4)第3次實驗時電流表示數(shù)如圖丙所示,請將表格空白處填寫完整。

(5)實驗過程若出現(xiàn)電流表示數(shù)為0、電壓表示數(shù)為6V,電路故障是              。

(6)如果換另一阻值為20Ω的電阻進行第4次實驗,     (選填“能”或“不能”)繼續(xù)完成實驗,若能,推斷電流表的讀數(shù);若不能,說出理由。                              。

 

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