在物理學習過程中，經(jīng)常要進行估測，以下估測明顯不合理的是


  1. A.
    人步行的速度約1.0m/s
  2. B.
    分子的直徑約為0.3～0.4mm
  3. C.
    九年級物理課本重量約是2.5N
  4. D.
    家用房間燈泡工作時電流約0.2A
B
分析：利用生活中我們熟悉的一些數(shù)據(jù)作為根據(jù)，進行單位換算，有時要利用基本公式求未知物理量，轉(zhuǎn)化成自己熟悉的量，然后作出判斷．
解答：A、人步行的速度約1.0m/s，該選項估測合理，不符合題意；
B、分子直徑的數(shù)量級是10-10米，0.3～0.4mm太大了，該選項不合理，符合題意；
C、九年級物理課本重量約是2.5N，即質(zhì)量m===0.25kg=0.5斤，該選項估測合理，不符合題意；
D、家用房間燈泡工作時電流約0.2A，即功率P=UI=220V×0.2A=44W，該選項估測合理，不符合題意．
故選B．
點評：此題所考查的知識點覆蓋率較高，知識橫向跨度大，且注重基礎(chǔ)和能力的考查，加大了對科學探究能力和研究方法的考查；解決此類題型要注意必要的物理量的轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成自己熟悉的物理量進行判斷．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

曉麗去買蜂蜜，發(fā)現(xiàn)蜂蜜在瓶內(nèi)向下流動得比較慢，不像流水那樣．她猜想：物質(zhì)的粘性大小與什么因素有關(guān)呢？
蜜蜂 在冰箱中 在室內(nèi) 經(jīng)微波爐加熱
溫度 較低 一般 較高
流淌時間 較長 一般 較短
她聯(lián)想到：在做火燒磁鐵的實驗時發(fā)現(xiàn)溫度越高，磁性越弱，那么，液體的粘性也可能與溫度有關(guān)，溫度越高，粘性越小．
她設(shè)計了如下的實驗方案：如圖所示，將蜂蜜分裝人三個小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶放在微波爐加熱一會兒，然后找三支相同的試管，用三支滴管分別從三個小瓶中各取一滴蜂蜜，同時，分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上，觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時間，并記錄實驗數(shù)據(jù)如下：
（1）曉麗又用其它幾種物質(zhì)做了相同的實驗，并對這些實驗現(xiàn)象分析：可以初步得出結(jié)論：有些物質(zhì)，隨著溫度的升高，它的粘性
減小
減小
．這一結(jié)論可以用圖示的
B
B
圖象來表示．
（2）在上述探究過程中，曉麗運用了“控制變量法”，她在實驗時控制了
試管的長度
試管的長度
、
試管的傾斜程度
試管的傾斜程度
和
液滴的質(zhì)量
液滴的質(zhì)量
不變；還運用了“轉(zhuǎn)換法”，她將不能直接測量的“粘度”轉(zhuǎn)換成可以測量的
液滴流淌的時間
液滴流淌的時間
來完成實驗探究．在物理學習中還有哪些地方用到這兩種方法，請各舉一例：
“控制變量法”的例子：
探究電阻和電流的關(guān)系實驗
探究電阻和電流的關(guān)系實驗
．
“轉(zhuǎn)換法”的例子：
測不規(guī)則小石塊的體積轉(zhuǎn)換成測小石塊排開水的體積
測不規(guī)則小石塊的體積轉(zhuǎn)換成測小石塊排開水的體積
．

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科目：初中物理 來源：2011-2012學年江蘇省蘇州市太倉市八年級（下）期中物理試卷（解析版） 題型：解答題

曉麗去買蜂蜜，發(fā)現(xiàn)蜂蜜在瓶內(nèi)向下流動得比較慢，不像流水那樣．她猜想：物質(zhì)的粘性大小與什么因素有關(guān)呢？
蜜蜂在冰箱中在室內(nèi)經(jīng)微波爐加熱
溫度較低一般較高
流淌時間較長一般較短
她聯(lián)想到：在做火燒磁鐵的實驗時發(fā)現(xiàn)溫度越高，磁性越弱，那么，液體的粘性也可能與溫度有關(guān)，溫度越高，粘性越�。�
她設(shè)計了如下的實驗方案：如圖所示，將蜂蜜分裝人三個小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶放在微波爐加熱一會兒，然后找三支相同的試管，用三支滴管分別從三個小瓶中各取一滴蜂蜜，同時，分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上，觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時間，并記錄實驗數(shù)據(jù)如下：
（1）曉麗又用其它幾種物質(zhì)做了相同的實驗，并對這些實驗現(xiàn)象分析：可以初步得出結(jié)論：有些物質(zhì)，隨著溫度的升高，它的粘性______．這一結(jié)論可以用圖示的______圖象來表示．
（2）在上述探究過程中，曉麗運用了“控制變量法”，她在實驗時控制了______、______和______不變；還運用了“轉(zhuǎn)換法”，她將不能直接測量的“粘度”轉(zhuǎn)換成可以測量的______來完成實驗探究．在物理學習中還有哪些地方用到這兩種方法，請各舉一例：
“控制變量法”的例子：______．
“轉(zhuǎn)換法”的例子：______．

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科目：初中物理 來源：2011-2012學年湖北省荊門市鐘祥市蘭臺中學八年級（下）期中物理試卷（解析版） 題型：解答題

曉麗去買蜂蜜，發(fā)現(xiàn)蜂蜜在瓶內(nèi)向下流動得比較慢，不像流水那樣．她猜想：物質(zhì)的粘性大小與什么因素有關(guān)呢？
蜜蜂在冰箱中在室內(nèi)經(jīng)微波爐加熱
溫度較低一般較高
流淌時間較長一般較短
她聯(lián)想到：在做火燒磁鐵的實驗時發(fā)現(xiàn)溫度越高，磁性越弱，那么，液體的粘性也可能與溫度有關(guān)，溫度越高，粘性越�。�
她設(shè)計了如下的實驗方案：如圖所示，將蜂蜜分裝人三個小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶放在微波爐加熱一會兒，然后找三支相同的試管，用三支滴管分別從三個小瓶中各取一滴蜂蜜，同時，分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上，觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時間，并記錄實驗數(shù)據(jù)如下：
（1）曉麗又用其它幾種物質(zhì)做了相同的實驗，并對這些實驗現(xiàn)象分析：可以初步得出結(jié)論：有些物質(zhì)，隨著溫度的升高，它的粘性______．這一結(jié)論可以用圖示的______圖象來表示．
（2）在上述探究過程中，曉麗運用了“控制變量法”，她在實驗時控制了______、______和______不變；還運用了“轉(zhuǎn)換法”，她將不能直接測量的“粘度”轉(zhuǎn)換成可以測量的______來完成實驗探究．在物理學習中還有哪些地方用到這兩種方法，請各舉一例：
“控制變量法”的例子：______．
“轉(zhuǎn)換法”的例子：______．

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科目：初中物理 來源：2011-2012學年江蘇省蘇州市昆山市八年級（下）期中物理試卷（解析版） 題型：解答題

曉麗去買蜂蜜，發(fā)現(xiàn)蜂蜜在瓶內(nèi)向下流動得比較慢，不像流水那樣．她猜想：物質(zhì)的粘性大小與什么因素有關(guān)呢？
蜜蜂在冰箱中在室內(nèi)經(jīng)微波爐加熱
溫度較低一般較高
流淌時間較長一般較短
她聯(lián)想到：在做火燒磁鐵的實驗時發(fā)現(xiàn)溫度越高，磁性越弱，那么，液體的粘性也可能與溫度有關(guān)，溫度越高，粘性越�。�
她設(shè)計了如下的實驗方案：如圖所示，將蜂蜜分裝人三個小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶放在微波爐加熱一會兒，然后找三支相同的試管，用三支滴管分別從三個小瓶中各取一滴蜂蜜，同時，分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上，觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時間，并記錄實驗數(shù)據(jù)如下：
（1）曉麗又用其它幾種物質(zhì)做了相同的實驗，并對這些實驗現(xiàn)象分析：可以初步得出結(jié)論：有些物質(zhì)，隨著溫度的升高，它的粘性______．這一結(jié)論可以用圖示的______圖象來表示．
（2）在上述探究過程中，曉麗運用了“控制變量法”，她在實驗時控制了______、______和______不變；還運用了“轉(zhuǎn)換法”，她將不能直接測量的“粘度”轉(zhuǎn)換成可以測量的______來完成實驗探究．在物理學習中還有哪些地方用到這兩種方法，請各舉一例：
“控制變量法”的例子：______．
“轉(zhuǎn)換法”的例子：______．

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科目：初中物理 來源：2008-2009學年江蘇省南通市如皋市實驗中學八年級（下）期末物理試卷（解析版） 題型：解答題

曉麗去買蜂蜜，發(fā)現(xiàn)蜂蜜在瓶內(nèi)向下流動得比較慢，不像流水那樣．她猜想：物質(zhì)的粘性大小與什么因素有關(guān)呢？
蜜蜂在冰箱中在室內(nèi)經(jīng)微波爐加熱
溫度較低一般較高
流淌時間較長一般較短
她聯(lián)想到：在做火燒磁鐵的實驗時發(fā)現(xiàn)溫度越高，磁性越弱，那么，液體的粘性也可能與溫度有關(guān)，溫度越高，粘性越�。�
她設(shè)計了如下的實驗方案：如圖所示，將蜂蜜分裝人三個小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶放在微波爐加熱一會兒，然后找三支相同的試管，用三支滴管分別從三個小瓶中各取一滴蜂蜜，同時，分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上，觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時間，并記錄實驗數(shù)據(jù)如下：
（1）曉麗又用其它幾種物質(zhì)做了相同的實驗，并對這些實驗現(xiàn)象分析：可以初步得出結(jié)論：有些物質(zhì)，隨著溫度的升高，它的粘性______．這一結(jié)論可以用圖示的______圖象來表示．
（2）在上述探究過程中，曉麗運用了“控制變量法”，她在實驗時控制了______、______和______不變；還運用了“轉(zhuǎn)換法”，她將不能直接測量的“粘度”轉(zhuǎn)換成可以測量的______來完成實驗探究．在物理學習中還有哪些地方用到這兩種方法，請各舉一例：
“控制變量法”的例子：______．
“轉(zhuǎn)換法”的例子：______．

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