在研究 “杠桿平衡條件的實驗”中:

(1)首先將杠桿放在水平桌面上,發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾。那么他應(yīng)將杠桿右端螺母向____(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)一些,使杠桿在______位置平衡,其目的是                
(2)小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件,調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置,使杠桿水平平衡時,讀出彈簧測力計的示數(shù)F1=1.1N,鉤碼對杠桿的拉力F2=1.47N,測得支點O到這兩個作用點的距離L1=20cm,L2=10cm,他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中,發(fā)現(xiàn)F1· L1和F2· L2并不相等,從而認為杠桿的平衡條件不一定是F1·L1=F2·L2,小明失誤的地方            。
(1)右;水平;便于測量力臂;(2)動力臂測量數(shù)據(jù)錯誤

試題分析:杠桿自身有重力,實驗前先要調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使其在水平位置平衡,這是為了使杠桿所受的重力通過支點,從而可以不考慮杠桿的重力對其轉(zhuǎn)動的影響,調(diào)節(jié)方法是“左低右調(diào),右低左調(diào)”;力臂是從支點到力的作用線的距離;當杠桿水平平衡時,兩力的方向若都在豎直方向上,力臂可以直接從杠桿上讀出;若力不沿豎直方向,力臂不能從杠桿上讀,測量不方便.(1)杠桿左端下傾,應(yīng)將杠桿右腿端的螺母向左調(diào)或?qū)⒆蠖说穆菽赶蜃笳{(diào),才能使杠桿達到水平平衡,這樣做的目的是:為使杠桿所受的重力通過支點,從而可以不考慮杠桿的重力對其轉(zhuǎn)動的影響;便于測量力臂。
(2)從小明的實驗裝置圖中看出,彈簧測力計拉力的方向并沒有沿豎直方向,所以動力臂測量數(shù)據(jù)錯誤,力臂不直接從杠桿上讀出.
點評:解決本題的關(guān)鍵是實驗中杠桿為什么要水平平衡是重點,當能從杠桿上直接讀力臂長度時,動力與阻力的方向必須沿豎直方向.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源:不詳 題型:應(yīng)用設(shè)計題

在圖中畫出力F對支點O的力臂L。

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:應(yīng)用設(shè)計題

(1)如圖是一門把手的示意圖,O點是把手的轉(zhuǎn)軸,請畫出作用力F的力臂L。
(2)用滑輪組將物體拉起來,試在圖中畫出最省力的繞繩方法。


(3)根據(jù)電路圖將下圖中的實物連成電路.

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:實驗題

如圖甲所示,工人正試圖用扳手擰松工件上一個緊固的螺母,盡管他使出了渾身力氣,卻沒能成功。小明和小剛同學(xué)看到后,利用所學(xué)物理知識分別給他設(shè)計了一個新點子:小明設(shè)計的是在其它不變的情況下,取來一根繩子,將繩的一端系在扳手柄的上端,使勁拉繩的另一端,如圖乙所示。小剛設(shè)計的是在其它不變的情況下,取來一個較長的套筒,將套筒套在扳手柄上,用力扳套筒的上端,如圖丙所示。則:

(1)哪個同學(xué)設(shè)計的點子容易擰松螺母?答:               
(2)分析說明這個同學(xué)的方法為什么容易擰松螺母?                      

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:單選題

如圖所示,O為杠桿的支點,第一次杠桿在重物G和力F1的作用下處于水平位置平衡。如果第二次杠桿在重物G和力F2的作用下仍在圖中位置保持平衡,下面關(guān)系中正確的是(   )
A.F1F2 B.F1F2C.F1F2GD.F2F1G

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:應(yīng)用設(shè)計題

(1)如圖所示,用螺絲刀撬起圖釘。請在圖上畫出螺絲刀受到圖釘阻力F2的力臂;并畫出作用在螺絲刀柄上A點的最小動力F1的示意圖。(2分)
(2)小奕同學(xué)在“測量小燈泡電阻”實驗中,選擇二節(jié)新的干電池做電源,小燈泡的額定電壓2.5V,燈泡的電阻約為10Ω,滑動變阻器上標有“20Ω 1A”字樣。如圖是小奕連接的不完整的實驗電路,請你用筆畫線代替導(dǎo)線把實物圖連接完整,要求:滑動變阻器的滑片向右移動時小燈泡變亮。(2分)
   
 

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如圖所示的剪刀中,要剪開較硬的物體,使用哪種最合適(   )

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:應(yīng)用設(shè)計題

如圖所示的杠桿B點掛著重物G,若在A點施加一個最小的力F使杠桿平衡在圖中的位置.請在圖中畫出此力的示意圖和力臂.
                  

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用一滑輪組提升物體,物體上升1m,繩子自由端拉出3m,請在圖方框中畫出滑輪個數(shù)最少的裝配圖

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