聲音是由物體振動(dòng)________產(chǎn)生的,上課時(shí),老師單憑聲音也能識別是誰在說話,這是由于講話時(shí)每個(gè)人的________不同.請說出在你身邊常聽到的一種噪聲是________.

振動(dòng)    音色    馬路上汽車的鳴笛聲
分析:(1)聲音由物體的振動(dòng)產(chǎn)生;振動(dòng)停止發(fā)聲停止.
(2)聲音的三個(gè)特征分別是:音調(diào)、響度、音色,是從不同角度描述聲音的,音調(diào)指聲音的高低,由振動(dòng)頻率決定;響度指聲音的強(qiáng)弱或大小,與振幅和距離有關(guān);音色是由發(fā)聲體本身決定的一個(gè)特性.
(3)生活中的噪聲很多,凡是影響人們學(xué)習(xí)、休息、工作的聲音都屬于噪聲.
解答:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的.
老師單憑聲音也能識別是誰在說話,這是由于不同人發(fā)聲的音色不同.
身邊常聽到的噪聲很多;如:汽車的鳴笛聲.
故答案為:振動(dòng);音色;馬路上汽車的鳴笛聲(答案合理即可).
點(diǎn)評:明確聲音產(chǎn)生的原因和聲音的三個(gè)特征以及噪聲的概念,即可解答此題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2006?廣東)晚上小吳在家中正欣賞著音像里傳出來的交響樂,忽然停電了.他將蠟燭點(diǎn)亮后放在音箱前面.過了一會(huì)兒通電了,交響樂又響起來了.小吳從掛在墻上的鏡子里發(fā)現(xiàn)音箱前面的燭焰在搖曳,仔細(xì)觀察還發(fā)現(xiàn)當(dāng)音箱音量突然變大時(shí),燭焰搖曳得更明顯.
(1)燭焰沒有受到風(fēng)的影響,進(jìn)一步探究,發(fā)現(xiàn)蠟燭越靠近音箱,燭焰搖曳得越明顯,由此可確定燭焰的搖曳是受
聲波
聲波
的影響所致.
(2)他在鏡子中看見的蠟燭是通過
鏡面反射
鏡面反射
后形成的
(填“實(shí)”或“虛”)像.
(3)當(dāng)蠟燭越靠近音箱時(shí),蠟燭在鏡中像的大小將
不變
不變
.(填“變大”“變小”或“不變”)
(4)上述現(xiàn)象中,除與響度的聲知識外,相關(guān)的聲的知識還有(寫出兩例):
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
;
聲波可以傳遞能量
聲波可以傳遞能量

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科目:初中物理 來源: 題型:

下列現(xiàn)象中不能說明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

聲音是由物體的
振動(dòng)
振動(dòng)
而發(fā)生的,發(fā)聲物體的振動(dòng)停止,發(fā)聲也
停止
停止
.蘇東坡有詩曰:“若言聲在琴弦上,放在匣中何不鳴,若言聲在指頭上,問君何不指上聽?”蘇東坡的詩句揭示的物理規(guī)律是
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了研究聲音產(chǎn)生的原因,小明和小芳一起做了如下實(shí)驗(yàn):
(1)如圖所示,小芳把發(fā)聲的音叉放在水中,可以激起水花. 對此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,你能得出的結(jié)論是
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

(2)小明同學(xué)用手使勁敲桌子,發(fā)出很大的響聲,但是他觀察到:桌子幾乎沒有振動(dòng).為了看到桌子振動(dòng)更明顯,你的改進(jìn)方法是:
在桌面上放一些砂粒
在桌面上放一些砂粒

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖1所示,將刻度尺的一端緊壓在桌面上,撥動(dòng)伸出桌面的一端會(huì)聽到聲音,顯著改變刻度尺伸出桌面的長度,用與上次相同的力撥動(dòng),能夠聽出聲音的
音調(diào)
音調(diào)
發(fā)生了變化(選填“響度”、“音調(diào)”或“音色”)
如圖所示,在探究“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生“的實(shí)驗(yàn)中,
將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球,發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開.
這樣做是為了
D
D

A.將音叉的振動(dòng)時(shí)間延遲      B.使音叉的振動(dòng)盡快停下來         
C.使聲波被多次反射形成回聲 D 將音叉的微小振動(dòng)放大便于觀察.

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同步練習(xí)冊答案