14.人們利用發(fā)電機把天然存在的各種形式的能轉(zhuǎn)化為電能,為了合理地利用這些能源,發(fā)電站要修建在靠近這些天然資源的地方,但是用電的地方往往很遠,因此需要輸送線路把電能輸送到遠方,為了將甲地的電能輸送到乙地,在甲、乙兩地間架設(shè)了兩根等長的輸電線,兩根輸電線的總長度為L,且單位長度輸電線的電阻為r,已知位于甲地的兩根輸電線間的電壓為U,輸送電能的功率為P,則通過輸電線的電流等于$\frac{P}{U}$,該輸電線路輸送電能的效率是1-$\frac{lrP}{{U}^{2}}$.

分析 由功率公式P=UI變形可求得通過輸電線的電流,因?qū)Ь上消耗電能,則用戶實際得到的功率小于輸送功率,則用戶得到的實際功率與輸送功率的比值即為輸電線輸送電能的效率.

解答 解:由P=UI得:
通過輸電線的電流I=$\frac{P}{U}$;
輸電線的總電阻R=lr,
則輸電線上消耗的功率P損耗=I2R=$\frac{P}{U}$2×lr=$\frac{{P}^{2}lr}{{U}^{2}}$;
則用戶實際得到的電功率P=P-P損耗=P-$\frac{{P}^{2}lr}{{U}^{2}}$;
則輸電線輸送電能的效率為:η=$\frac{{P}_{實}}{P}$=$\frac{P-\frac{{P}^{2}lr}{{U}^{2}}}{P}$=1-$\frac{lrP}{{U}^{2}}$.
故答案為:$\frac{P}{U}$;1-$\frac{lrP}{{U}^{2}}$.

點評 本題考查功率的計算及輸電線路的效率,在功率的計算時,要注意功率公式P=UI、P=I2R及P=$\frac{{U}^{2}}{R}$的正確使用,如本題中求總功率采用了P=UI,而求輸電線上消耗的功率時采用了P=I2R,要注意認真體會其不同點.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

4.小明、小英和小瑞三位同學(xué)為了探究串聯(lián)電路的特點,他們各自用電源、電鍵、若干已知阻值的電阻(2Ω、3Ω、5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω和30Ω等)、一個電流表、一個電壓表(電表面板刻度如圖(a)、(b)所示)和若干根導(dǎo)線,按如圖乙所示的電路分別進行實驗.
①先后將電流表串聯(lián)到電路的A處、B處和C處,分別測出流入電阻R1的電流I1、流出電阻R1(即流入電阻R2)的電流I2和流出電阻R2的電流I3
②然后將電壓表分別并聯(lián)到AB、BC、AC處,測出電阻R1兩端的電壓U1、電阻R2兩端的電壓U2,以及串聯(lián)電路兩端的總電壓U;
③將各自測得的數(shù)據(jù)匯總記錄在表一中.

表一
學(xué)生電阻
R1(Ω)
電阻
R2(Ω)
A處電流
I1(A)
B處電流
I2(A)
C處電流
I3(A)
AB間電壓
U1(V)
BC間電壓
U2(V)
AC間電壓
U(V)
小明10100.300.300.303.03.06.0
小英5150.200.200.201.03.04.0
小瑞2550.180.180.184.50.95.5
①分析比較表一中對應(yīng)的I1、I2和I3的數(shù)據(jù),可得到的初步結(jié)論是:串聯(lián)電路中,電流處處相等.
②分析比較表一中對應(yīng)的U1、U2和U的數(shù)據(jù)后,小明和小英認為小瑞的測量數(shù)據(jù)一定有問題,且修改了數(shù)據(jù),如表二所示.
表二

你認為小明和小英修改數(shù)據(jù)的做法錯誤的(選填“正確的”或“錯誤的”),你認為造成“4.5V+0.9V≠5.5V”的原因可能是:小瑞使用的電壓表的量程是0~15V,其對應(yīng)的最小分度值是0.5V.
③為了進一步探究串聯(lián)電路的電阻特點,接下來他們應(yīng)該做的是取下電阻R1和R2,從已知電阻中選一個電阻R接入電路中.要求在電源電壓不變的情況下,電路中電流與R1、R2接入時相同(選填“相同”或“不同”),并分析這個電阻與R1、R2的大小關(guān)系.改變R1、R2和R,多做幾次實驗得出結(jié)論.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

5.在做“研究平面鏡成像特點”的實驗時
(1)用玻璃板代替平面鏡,主要是利用玻璃板透明的特點,便于確定像的位置
(2)如果有3mm厚和2mm厚的兩塊玻璃板,應(yīng)選擇2mm厚的玻璃板做實驗;
(3)李明在玻璃板的前面放一支點燃的蠟燭A,再在玻璃板的后面放一支沒有點燃的蠟燭B,對蠟燭A和B的要求是大小相等,這是為了比較物像大小的關(guān)系.
(4)在尋找蠟燭像的位置時,眼睛應(yīng)該在蠟燭A(填“A”或“B”)這一側(cè)觀察.小明無論怎樣調(diào)節(jié)后面的蠟燭,都不能與蠟燭的像重合,請你推測可能的原因是蠟燭和桌面不垂直.
(5)張紅用跳棋代替點燃的蠟燭進行實驗,但看不清跳棋的像.請你幫她想個辦法看清跳棋的像:用手電筒照亮跳棋子.
(6)使點燃的蠟燭在兩個不同的位置,分別測出物距和像距相等的兩組數(shù)據(jù),得出實驗結(jié)論之一:“像距與物距相等”.你認為這種方法是否合理?不合理理由是:只從一組數(shù)據(jù)不能找到普遍規(guī)律,至少要測三組以上.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

2.如圖所示的圓形玻璃瓶,把細玻璃管通過帶孔的橡皮塞插入瓶中.
(1)若瓶內(nèi)裝滿水,沿著不同的方向用力捏厚玻璃瓶,細管中水面高度發(fā)生變化,這表明力可以改變物體的形狀
(2)若瓶內(nèi)裝入適量水,從細管上端吹入少量氣體,水沿玻璃管上升到瓶口以上,這是因為瓶內(nèi)氣體壓強大于(選填“大于”、“等于”或“小于”)大氣壓,改變小瓶所處的海拔高度,若細管內(nèi)水柱升高,則小瓶所處海拔高度升高(選填“下降”或“升高”).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

9.氣凝膠,一種多孔狀、類似海綿結(jié)構(gòu)的硅元素固體,孔狀內(nèi)有99.8%的空間,這種新材料密度僅為3mg/cm3,看似脆弱不堪,其實非常堅固耐用,最高能承受1400℃的高溫,因為它耐磨且富有彈性,所以很多職業(yè)登山者登山時所穿的鞋子都是用氣凝膠制成的,請根據(jù)你對氣凝膠性質(zhì)的理解,判斷下列說法中不可能的是(  )
A.宇航員們將可以穿上用它制造的宇航服
B.是吸附水中污染物的非常理想的材料
C.單純的氣凝膠具有很強的導(dǎo)熱性
D.氣凝膠制成的網(wǎng)球拍擊球的能力會更強

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

19.如圖1為小穎同學(xué)設(shè)計的電熱水器的原理圖,該電熱水器具有加熱、保溫功能,圖1中電磁繼電器(線圈電阻不計)、熱敏電阻R、保護電阻R、保護電阻R0、電壓恒為6V的電源U1、導(dǎo)線等組成控制電路,當電磁鐵線圈中的電流I<10mA時,繼電器上方觸點和觸點c接通;當電磁鐵線圈中的電流I≥10mA時,電磁鐵的銜鐵被吸下,繼電器下方觸點a、b接通,熱敏電阻中允許通過的最大電流I0=15mA,其電阻R隨溫度變化的規(guī)律如圖2,熱敏電阻和加熱電路中的三只電阻R1、R2、R3均置于儲水箱中,已知R1=33Ω、R2=66Ω、R3=154Ω、U2=220V.

(1)銜鐵被吸下時,加熱電路的總電阻是多大?
(2)保溫狀態(tài)下,若加熱電路的發(fā)熱功率等于熱水器散熱功率的80%,求10分鐘內(nèi)熱水器散失的熱量;
(3)為使控制電路正常工作,保護電阻R0的阻值至少為多大?若R0為該值,銜鐵剛好被吸下時儲水箱中水溫是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

6.如圖,在“探究物質(zhì)的吸熱性質(zhì)”實驗中,
(1)用同一加熱器加熱的目的:使水和煤油吸熱相同.
(2)實驗結(jié)論如表格:
序號物質(zhì)質(zhì)量(g)初溫(0C)末溫(0C)加熱時間(min)
115020306
2300203012
3煤油30020253
4煤油30020306
a分析1和2可得出結(jié)論:相同物質(zhì),升高相同的溫度,質(zhì)量大 的吸收的熱量多(即加熱的時間長).
b分析3和4可得出結(jié)論:質(zhì)量相同的同種物質(zhì)升高溫度高吸收的熱量多
c綜合上述結(jié)論,物體溫度升高時吸熱的多少與物體種類、質(zhì)量和變化溫度有關(guān).
d該同學(xué)在本次實驗中用到的研究方法是控制變量法.這種研究方法在物理學(xué)習中經(jīng)常用到,例如探究電流與電壓和電阻的關(guān)系(舉1例)

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

3.同學(xué)們在學(xué)習了電與磁之后,在實驗室里探究電與磁的一些實驗.
(1)在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中,小明制成簡易電磁鐵甲、乙,并設(shè)計了如圖1所示的電路.①實驗中是通過電磁鐵吸引大頭針的多少來判斷其磁性強弱的.
②當滑動變阻器滑片向左移動時,電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數(shù)增加(選填“增加”或“減少”),說明電流越大,電磁鐵磁性越強.
③根據(jù)圖示的情景可知,甲(選填“甲”或“乙”)的磁性強,說明電流一定是,線圈匝數(shù)越多,電磁鐵磁性越強.
(2)探究產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的實驗步驟如圖2中的a、b、c所示:
①本實驗中,我們通過觀察來判斷電路是否有感應(yīng)電流的;②比較圖中的ac兩圖可知,產(chǎn)生感應(yīng)電流的一個條件是電路要閉合;比較圖中的ab兩圖可知,產(chǎn)生感應(yīng)電流的另一個條件是導(dǎo)體要在磁場中做切割磁感線運動.
③實驗過程中,某些同學(xué)按圖a方法進行操作時,實驗現(xiàn)象不太明顯,請你提出一條改進的措施,換用磁性更強的磁鐵或加快導(dǎo)體的移動速度.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

4.為了比較水和食用油的吸熱能力,小明用兩個相同的裝置做了如圖所示的 實驗.用溫度計測量液體吸收熱量后升高的溫度值,并用鐘表記錄加熱時間.實驗數(shù)據(jù)記錄如表.
物質(zhì)質(zhì)量/g初始溫度/℃加熱時間/min最后溫度/℃
6020645
食用油6020668
(1)在實驗過程中控制加熱時間相同,通過比較升高的溫度(或溫度升高的多少等)來研究水和食用油吸熱能力的差異.
(2)在此實驗中,如果要使水和食用油的最后溫度相同,就要給水加熱更長的時間,此時水吸收的熱量大于(選填“大于”或“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量.
(3)通過實驗可以得到不同的物質(zhì)吸熱能力不同,物質(zhì)的這種特性用比熱容這個物理量來描述.
(4)整個過程中水吸收的熱量是6300J,已知c=4.2×103J/(kg•℃)

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