作用在同一物體同一直線上的兩個力F1、F2,如果兩力方向相同,其作用效果相當(dāng)于只受一個F=F1+F2,我們把F叫做合力,F(xiàn)1、F2叫做分力.小明想如果作用在物體上的二力不在同一直線上,而是互成一定的夾角,那么合力F的大小與兩個分力F1、F2的大小,是否還存在F等于F1+F2的關(guān)系呢?于是他應(yīng)用學(xué)過的方法,對此進(jìn)行了探究.
(1)如圖所示,橡皮筋原長為AB,通過兩個彈簧測力計(jì)對橡皮筋施加互成一定夾角的兩個力F1和F2,使橡皮筋從B處伸長到C處,記錄此時F1、F2的大小,撤去力F1和F2后,用一個彈簧測力計(jì)對橡皮筋施加一個力F的作用,為了使這個力F的作用效果與那兩個力F1、F2的作用效果______,應(yīng)使橡皮筋______,記錄此時F的大。
(2)先后兩次改變F1和F2的夾角,重復(fù)步驟(1),得到三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如右表所示:分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,當(dāng)兩個力不在同一條
直線上時,其合力大小F______F1+F2,(選填“等于”或“不等于”)且在F1、F2大小不變的情況下,合力F的大小隨著F1與F2夾角的增大而______.
物理量

實(shí)驗(yàn)序號
F1/NF2/NF1和F2的夾角合力F/N
14518.5
24528.0
34537.5
備注:01<02<03

【答案】分析:(1)當(dāng)作用在物體上一個力的作用效果與作用在物體上兩個力的作用效果相同時,那么這個力則為其兩個力的合力;即:使橡皮筋伸長的長度相同則表明其作用效果相同.
(2)根據(jù)所給數(shù)據(jù)通過計(jì)算可以得出合力大小與F1+F2的關(guān)系,并且找出當(dāng)二力的角度的增大時,合力是如何變化.
解答:解:(1)因?yàn)樘骄亢狭與分力F1、F2的大小,需要使合力F與分力F1、F2的作用效果相同,因此當(dāng)兩個互成角度的力作用在橡皮筋上時,橡皮筋伸長到C;當(dāng)撤去這兩個力后,用一個力作用在彈簧測力計(jì)時,橡皮筋仍然要伸長到C處,即合力F與分力F1、F2的作用效果相同.
(2)通過表中數(shù)據(jù)計(jì)算出F1、F2二力之和,即三次實(shí)驗(yàn)中F1與F2的合力均為9N,而合力F隨角度的增大合力為8.5N、8.0N和7.5N,顯然F≠F1+F2,并且合力F的大小隨著F1與F2夾角的增大而減。
故答案為:(1)相同,仍然伸長到C;(2)不等于,減。
點(diǎn)評:本題探究互成角度二力的合力與分力的關(guān)系,會根據(jù)題中信息判斷出探究的結(jié)果.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?長寧區(qū)二模)在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)保持物體處于
靜止
靜止
勻速直線運(yùn)動
勻速直線運(yùn)動
狀態(tài)進(jìn)行研究.圖中(a)、(b)所示的實(shí)驗(yàn)過程說明所探究的兩個力需作用在
同一直線
同一直線
上,物體才能平衡.圖(c)則可驗(yàn)證所探究的兩個力必須作用于
同一物體
同一物體

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科目:初中物理 來源: 題型:

關(guān)于二力平衡,正確的是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

二力平衡的條件是:作用在一個物體上的兩個力,如果
大小相等
大小相等
、
方向相反
方向相反
作用在同一條直線上
作用在同一條直線上
,那么這兩個力就彼此平衡.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中,將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪.
(1)在兩線端掛上鉤碼,由于小卡片的重力遠(yuǎn)
小于
小于
(大于/小于)鉤碼對卡片的拉力,這樣使作用在小卡片上的兩個拉力方向
相反
相反
,且在一條直線上,當(dāng)兩線端所掛的鉤碼
相等
相等
時,卡片處于平衡狀態(tài);
(2)卡片處于平衡狀態(tài)時,把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度,松手后,觀察小卡片能否保持平衡.這樣做的目的是為了驗(yàn)證
不在同一直線上的兩力能否平衡
不在同一直線上的兩力能否平衡
;
(3)為了驗(yàn)證作用在不同物體上兩個力能否平衡,實(shí)驗(yàn)需要添加的操作是
將卡片沿豎直方向剪成相等的兩塊
將卡片沿豎直方向剪成相等的兩塊

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

小明利用圖中的甲裝置做“探究二力的平衡條件”的實(shí)驗(yàn).

(1)當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或
勻速直線運(yùn)動
勻速直線運(yùn)動
狀態(tài)時,我們認(rèn)為它受到的力是相互平衡的.
(2)實(shí)驗(yàn)時,小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和右盤同時加入一個相等重量的砝碼時,木塊處于靜止?fàn)顟B(tài).此時木塊在水平方向受到兩個力的作用,這兩個力是平衡的.小明再在左盤中增加一個很輕的砝碼時,發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài).仔細(xì)分析后他認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是
木塊和桌子的接觸面太粗糙,產(chǎn)生較大的摩擦力
木塊和桌子的接觸面太粗糙,產(chǎn)生較大的摩擦力
,這時木塊在水平方向受到的力
平衡
平衡
(填“平衡”或“不平衡”)
(3)于是小明改用乙裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).他在卡片的兩端掛上數(shù)量相同的鉤碼后,小卡片才能處于靜止?fàn)顟B(tài),這說明二力平衡時路過力的大小
相等
相等
.然后他把小卡片扭轉(zhuǎn)一個角度,松手后小卡片回到原來的位置,這是因?yàn)槎ζ胶鈺r,兩個力必須在
同一條直線上
同一條直線上
,當(dāng)小卡片靜止后,他用剪刀把小卡片從中間剪開,發(fā)現(xiàn)兩側(cè)鉤碼落下,說明互相平衡的二力必須作用在
同一個物體上
同一個物體上

(4)在對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評估時,小明提出:“當(dāng)卡片受力平衡時,處于靜止?fàn)顟B(tài),這時用力推一下,卡片會不會做勻速直線運(yùn)動?”于是他又換了一個同樣的小卡片,利用乙裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).結(jié)果他沒有看到這一現(xiàn)象,這是因?yàn)橥瞥隹ㄆ,卡片受?!--BA-->
不平衡
不平衡
(填“平衡”或“不平衡”)

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