19.在課外實踐活動中,小明做了以下實驗:

(1)調(diào)節(jié)天平時,發(fā)現(xiàn)指針位置如圖甲所示,此時應將右端的平衡螺母向右調(diào),使天平平衡.測量李子質(zhì)量時,天平右盤內(nèi)砝碼的質(zhì)量和游碼在標尺上的位置如圖乙所示,則李子質(zhì)量是21g.
(2)往量筒中注入60mL的水,將該李子浸沒在水中后.水面位置如圖丙所示,則李子的體積是20cm3,密度是1.05g/cm3
(3)將李子浸沒在清水中,李子沉入水底,如圖。╝)所示,往杯中逐漸加鹽后.李子開始上浮,說明李子受到的浮力與液體的密度有關;李子露出液面后繼續(xù)上浮,直至漂浮在液面上,如圖丁(b)所示,說明浮力隨排開液體的體積的減小而減。

分析 (1)使用天平測量物體質(zhì)量之前要進行調(diào)平,先調(diào)節(jié)平衡螺母,后調(diào)節(jié)游碼,平衡螺母相對于指針的調(diào)節(jié)規(guī)律是“左偏右調(diào),右偏左調(diào)”;
天平平衡時,物體的質(zhì)量等于砝碼質(zhì)量加游碼在標尺上所對的刻度值;
(2)根據(jù)量筒的讀數(shù)方法正確讀出李子的體積,然后利用密度公式求出李子的密度;
(3)李子原來沉在水底說明受到的浮力小于李子重,現(xiàn)在李子上浮說明受到的浮力大于李子重,浮力增大的原因是向水中加鹽,增大了液體的密度,說明浮力的大小與液體的密度有關,根據(jù)阿基米德原理可知浮力的大小還與排開液體的體積有關.

解答 解:(1)指針指在分度盤中線的左側(cè),平衡螺母應向右調(diào)節(jié);
此時李子的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量加上游碼所對刻度,即:m=20g+1g=21g;
(2)李子的體積:V=V2-V1=80cm3-60cm3=20cm3;
李子的密度ρ=$\frac{m}{V}$=$\frac{21g}{20c{m}^{3}}$=1.05g/cm3;
(3)因為李子(重為G)沉在清水水底,所以F<G,
在鹽水中李子上浮,說明F′>G,
F′>F,而向水中慢慢加鹽,增大了液體的密度,
由此說明:浮力的大小與液體的密度有關;
根據(jù)F=ρgV可知,浮力還與排開液體的體積有關.
李子露出頁面后繼續(xù)上浮,甚至漂浮在液面上,如圖。╞)所示,說明浮力隨排開液體的體積的減小而減。
故答案為:(1)右;21;(2)20;1.05;(3)密度;排開液體的體積.

點評 此題是測量李子的密度實驗,考查了天平和量筒的使用及讀數(shù),同時考查了密度的計算,注意密度單位的換算.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

9.在如圖甲所示的電路中,當閉合開關后,兩個電流表指針偏轉(zhuǎn)均為圖乙所示,則通過電燈L1和L2的電流分別為( 。
A.A、0.44A  2.2AB.0.44A  1.76AC.0.76A  0.44AD.0.44A  2.64A

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:多選題

10.沈陽四季,風景迥異.無論是一朵花、一個麥穗,還是一粒沙、一片雪花,現(xiàn)象中屬于凝華的是( 。
A.棋盤山“縲緲的霧”B.渾河邊“美麗霧凇”
C.植物園“晶瑩的露”D.萬柳塘“潔白的雪”

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

7.小麗同學用焦距為10cm的凸透鏡做實驗,實驗裝置如圖所示,在實驗過程中凸透鏡位置保持不變,請你根據(jù)所學知識完成下列填空:

(1)將蠟燭放在某一位置,這時無論怎樣移動光屏、無論如何觀察,都不能看到燭焰清晰的像.此時蠟燭位于光具座上40cm刻度線處;
(2)為了在光屏上得到燭焰清晰的像,應當將實驗(1)中的蠟燭向遠離透鏡的方向移動.(選填:“遠離”或“靠近”)

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

14.探究杠桿的平衡條件

【提出問題】如圖1所示,是一種常見的桿秤,此時處于水平位置平衡.
發(fā)現(xiàn)一:小明在左側(cè)掛鉤上增加物體,可觀察到提紐左側(cè)下沉.他認為改變杠桿的水平平衡可以通過改變作用在杠桿上的力來實現(xiàn);
發(fā)現(xiàn)二:接著小新移動秤砣使其恢復水平位置平衡.說明通過改變力臂的長短也可以改變杠桿的平衡.那么,杠桿在滿足什么條件時才平衡呢?
【制定計劃與設計實驗】實驗前,輕質(zhì)杠桿處于如圖2所示的狀態(tài),使用時,首先應將杠桿的平衡螺母向右(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿處于水平位置平衡,這樣做的好處是便于測量力臂,并能消除杠桿自身重力的影響.
【實驗結(jié)論】如圖3所示,他們進行了三次實驗,對實驗數(shù)據(jù)進行分析,得出杠桿的平衡條件是F1L1=F2L2
【拓展應用】如圖4所示,是用手托起重物的示意圖,圖中前臂可以看作是一個費力杠桿(選填“省力”、“費力”或“等臂”).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

4.正方體物塊甲、乙放置在水平地面上,若它們的質(zhì)量相等且ρ>ρ,在它們正上方放置一質(zhì)量相同的鐵塊,則它們對地面的壓強 p> p;若甲、乙對地面的壓強相等且ρ>ρ,分別切去相同高度,則它們的剩余部分對地面的壓強p< p;(選填“>”、“<”或“=”).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

11.探究杠桿的平衡條件:
(1)安裝好杠桿,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,應把杠桿右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡,此時杠桿自身重力的力臂為0.
(2)小華在杠桿的一側(cè)掛鉤碼,在杠桿的另一側(cè)某一位置用彈簧測力計沿豎直向下的方向拉住杠桿,使其在水平位置平衡,以便直接從杠桿上讀出力臂.
(3)下表是小華實驗得到的數(shù)據(jù),得出杠桿平衡的條件為F1l1=F2l2.老師看到小華的實驗數(shù)據(jù)后說:小華選取的動力臂全部是阻力臂的2倍有些不妥,這樣會使實驗結(jié)果動力臂是阻力臂的兩倍,實驗數(shù)據(jù)不具普遍性.
實驗次數(shù)動力F1/N動力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm
11.5101.05
21.0202.010
31.0302.015

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

8.如圖所示,小宇在做探究“杠桿的平衡條件”的實驗.
(1)實驗前沒有掛鉤碼時,若杠桿右端下傾,則應將左端的平衡螺母向左(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡.這樣做的好處是一是避免杠桿重力對杠桿轉(zhuǎn)動的影響;二是便于測量力臂的長度.
(2)在如圖所示的裝置中,每個鉤碼重0.5N(杠桿上每格等距),要使杠桿在水平位置平衡,小宇在A處應掛2個0.5N重的鉤碼;若在B處施加一個豎直方向的力,也使杠桿在水平位置平衡,則這個力的大小為0.6N.
(3)在實驗中,小宇多次改變力和力臂的大小,這樣做的目的主要是為了C.
A、多次測量取平均值減小誤差B、使每組數(shù)據(jù)更準確
C、獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律D、使杠桿處于平衡狀態(tài).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

9.如圖所示,小寧用輕質(zhì)吸盤等器材估測大氣壓的大小,她設計的實驗方案如下:
A.記錄彈簧測力計的示數(shù)為F.
B.將蘸水的塑料吸盤放在光滑玻璃板上,用力擠壓吸盤.
C.用彈簧測力計鉤著掛鉤緩慢向上拉,直到吸盤脫離玻璃板面.
D.測出吸盤與玻璃板接觸面的直徑D.
E.計算出大氣壓的大小p.
(1)小寧由于疏忽,將前三項的順序?qū)戭嵉沽,正確的順序應為BCA.
(2)實驗中將蘸水的吸盤放在光滑玻璃板上,用力擠壓吸盤的目的是盡量將吸盤內(nèi)的空氣排干凈.
(3)要測出大氣壓的大小,你認為實驗中所選吸盤的面積應盡量小一些.(選填“大一些”或“小一些”).
(4)實驗中計算大氣壓的表達式是P=$\frac{4F}{π{D}^{2}}$(用測得的物理量表示)
(5)小寧通過實驗測出的大氣壓值與標準大氣壓值相差很大,她分析了以下原因:
①測得的直徑D偏小②吸盤與玻璃板面脫離時,彈簧測力計的讀數(shù)不準確
③吸盤漏氣④吸盤內(nèi)空氣沒有排干凈
(6)小寧還想探究大氣壓的大小是否與方向有關,請你利用上述器材幫她設計實驗.
簡要做法:分別斜放、立放,使彈簧測力計向不同方向拉吸盤,.如何判斷:若在各個方向都測出了相近的大氣壓值,說明大氣壓的大小與方向無關.

查看答案和解析>>

同步練習冊答案