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科目： 來(lái)源：物理教研室 題型：058

為了探究實(shí)心圓柱體對(duì)水平面壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，老師建議同學(xué)們通過(guò)觀察圓柱體對(duì)沙面的凹陷程度來(lái)進(jìn)行比較研究，實(shí)驗(yàn)分為三組，發(fā)現(xiàn)每一組實(shí)驗(yàn)中沙面的凹陷程度相同，但三個(gè)組實(shí)驗(yàn)中沙面的凹陷程度卻不同。記錄結(jié)果如下：（ρ銅=8.9×103㎏/m3  ρ鐵=7.8×103 ㎏/m3  ）

請(qǐng)你分析：同學(xué)們用的　　    方法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他們猜想壓力的作用效果可能與　　    、　　　　 、　　　　 因素有關(guān)。

（1）比較同一組的3次實(shí)驗(yàn)可得到的結(jié)論是：當(dāng)　　 和　　  相同時(shí)，壓力的作用效果與底面積　　   （填“有關(guān)”或 “無(wú)關(guān)”）；

（2）比較一、二兩組的6次實(shí)驗(yàn)，可得到的結(jié)論是：當(dāng)　　　　 相同時(shí)，　　    越 大，壓力的作用效果越明顯；

（3）比較一、三兩組中的1與7（或2與8或3與9）的數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)，可得到的結(jié)論是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   ；

（4） 歸納以上你得出的結(jié)論：　　 　　　　　　　　　　　　 ；

（5）、你能否根據(jù)P=F/S，從理論方面推導(dǎo)出與實(shí)驗(yàn)結(jié)論相一致的結(jié)論？

 

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科目： 來(lái)源：物理教研室 題型：058

如圖所示，是兩位同學(xué)研究直線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，用“打點(diǎn)記時(shí)法”記錄的紙帶。做法是：一位同學(xué)手拉紙帶運(yùn)動(dòng)，另一同學(xué)拿一支筆，每隔相等時(shí)間在紙帶上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。如果點(diǎn)與點(diǎn)的時(shí)間間隔是1秒，則A、B兩紙帶哪個(gè)可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)？為什么？

 

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科目： 來(lái)源：物理教研室 題型：058

學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，幾個(gè)同學(xué)討論怎樣才能將鉛球擲得更遠(yuǎn)。陳平說(shuō)：“擲出點(diǎn)越高，擲得越遠(yuǎn)�！蓖趿φf(shuō)：“擲出速度越大，擲得越遠(yuǎn)”。李明說(shuō)：“我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究吧”。

大家經(jīng)過(guò)討論，提出的以下猜想。

猜想1：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球點(diǎn)的高度有關(guān)。

猜想2：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球時(shí)的速度有關(guān)。

猜想3：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球的角度（投擲方向與水平方向的夾角）有關(guān)。

為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，他們制作了一個(gè)小球彈射器，如圖14-7所示。它能使小球以不同速度、大小和方向射出，彈射方向與水平方向的仰角，可由固定在鐵架臺(tái)上的量角器讀出。他們通過(guò)7次實(shí)驗(yàn)得到下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（“射出距離”指水平距離）。

實(shí)驗(yàn)序號(hào)

射出點(diǎn)高度

h/m

射出速度

v/(m .s –1)

射出仰角

θ°

射出距離

l/m

1

0.5

5

30°

2.9

2

0.5

10

30°

9.6

3

0.5

10

45°

10.7

4

1.0

10

45°

11.1

5

1.5

10

45°

11.5

6

0.5

10

60°

9.1

7

0.5

15

30°

20.7

請(qǐng)你根據(jù)上表所收集的信息和相關(guān)證據(jù)回答下列問(wèn)題。

（1）　　   為驗(yàn)證猜想1，應(yīng)選用序號(hào)為_______________ 、________________ 、_______的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，因?yàn)?/span> ________________________________________________________.

（2）　　   為了驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選用序號(hào)為_______________ 、________________ 、_______的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，因?yàn)?/span> ____________________________________________________.

（3）　　   為驗(yàn)證猜想3，應(yīng)選用序號(hào)為_______________ 、________________ 、_______的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，因?yàn)?/span> ________________________________________________________.

（4）　　   通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為怎樣才能將鉛球擲得更遠(yuǎn)？

_________________________________________________________________

 

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科目： 來(lái)源：物理教研室 題型：058

小明自己設(shè)計(jì)了一個(gè)高度可調(diào)節(jié)的斜面來(lái)探究斜面的省力情況跟斜面與水平面夾角之間的關(guān)系.他用了彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得小車的重量為5N，他將小車放在斜面上，通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)拉小車，不斷地調(diào)節(jié)斜面與水平面間的夾角θ，得到一組拉力的數(shù)據(jù)如下表：

 

夾角/度

10

30

50

60

80

拉力/N

2

2.7

3.4

4

4.8

（１）   在小明設(shè)計(jì)的斜面的頂端裝有一只定滑輪，這對(duì)小明所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有什么影響？

（２）   通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么樣的結(jié)論？

(3)如果你是一位建筑設(shè)計(jì)師，需要設(shè)計(jì)一幢老年人俱樂(lè)部的大樓，受上述實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，在設(shè)計(jì)樓梯時(shí)，你要考慮到一個(gè)什么重要因素？

 

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科目： 來(lái)源：物理教研室 題型：058

某校物理興趣小組，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)：“保溫瓶?jī)?nèi)水溫下降快慢可能與保溫瓶中水的質(zhì)量多少有關(guān)”。為了驗(yàn)證猜測(cè)的正確與否，同學(xué)們用8個(gè)熱水瓶分別裝了初溫相同但質(zhì)量不同的熱水，在同一環(huán)境中同時(shí)測(cè)量，8個(gè)小時(shí)后再測(cè)水溫，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：

編號(hào)

1

2

3

4

5

6

7

9

水的質(zhì)量（kg）

2.0

1.9

1.8

1.7

1.6

1.5

1.4

1.4

水的初溫（℃）

98

98

98

98

98

98

98

98

水的末溫（℃）

84.5

84

83

81.5

79

40

76.5

74

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄，發(fā)現(xiàn)各保溫瓶中下降的溫度都不相同，但6號(hào)瓶中的溫度下降的特別明顯，請(qǐng)問(wèn)發(fā)生這種情況的原因可能是什么？你認(rèn)為在選擇器材時(shí)，應(yīng)注意什么問(wèn)題？

（2）如果不考慮6號(hào)瓶，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，請(qǐng)問(wèn)保溫瓶中水溫下降的快慢與水的質(zhì)量是否有關(guān)系？如有關(guān)系，是什么關(guān)系？

 

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科目： 來(lái)源：物理教研室 題型：058

某同學(xué)在做“測(cè)定小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)中，按圖所示的電路圖正確連接好電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)他把滑片P從B端移動(dòng)到中點(diǎn)附近某位置時(shí)，燈泡正常發(fā)光，此時(shí)電壓表V1、V和電流表A的示數(shù)如圖所示，請(qǐng)你讀出三只電表的示數(shù)。該同學(xué)測(cè)得小燈泡的額定功率多大？

 

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科目： 來(lái)源：物理教研室 題型：058

小明家的電熨斗非常簡(jiǎn)單，它工作時(shí)可以看成一根電熱絲；通電加熱即可使用，但不方便熨燙不同衣物。他想設(shè)計(jì)一個(gè)可調(diào)溫的熨斗，于是他找到同學(xué)小剛一同來(lái)研究，他們想如果讓電路中的電流可調(diào)，不就可以調(diào)溫了嗎？那么怎樣才能改變電路中的電流呢？他們想，如果需要高溫時(shí)，直接把熨斗接在電路中即可，而需要低溫時(shí)，只要有一個(gè)小燈泡與電熨斗串聯(lián)，就可以使電路中的電流減小，從而達(dá)到控制電流來(lái)調(diào)溫。于是他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)如圖所示，并且把他們的猜想及設(shè)計(jì)讓物理老師及同學(xué)們看，大家都覺(jué)得他們的辦法很好。

小明及小剛提出的問(wèn)題是：

他們的猜想是：

請(qǐng)你用物理知識(shí)分析圖中開關(guān)S的通斷對(duì)電熨斗溫度的影響：

在這個(gè)探究活動(dòng)中，他們經(jīng)歷了幾個(gè)探究過(guò)程？（至少說(shuō)出三個(gè)）

 

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科目： 來(lái)源：物理教研室 題型：058

如圖所示是研究“電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)電路圖。

（1）請(qǐng)你用筆畫線作導(dǎo)線，幫他完成電路。

（2）這樣連接的目的是________

（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以觀察到A瓶中溫度計(jì)的示數(shù)小于

B瓶中溫度計(jì)的示數(shù)，這表明________

 

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科目： 來(lái)源：物理教研室 題型：058

李剛同學(xué)在做“測(cè)定小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)中，所用電源的電壓是6V，小燈泡的額定電壓為3.8V。在測(cè)定小燈泡的額定功率時(shí)，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)所用的電壓表0～15V量程擋壞了，而0～3V量程擋完好，實(shí)驗(yàn)所用的其他器材如電流表等元件完好無(wú)損，在不更換實(shí)驗(yàn)器材的條件下，該同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，測(cè)出了小燈泡的額定功率。

要求（1）畫出該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖；

（2）簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)操作步驟；

（3）簡(jiǎn)要說(shuō)明小燈泡正常發(fā)光的理由。

 

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科目： 來(lái)源：物理教研室 題型：058

用一只電流表，一個(gè)阻值來(lái)知的電阻R2，一個(gè)最大阻值已知的滑動(dòng)變阻器R，恒壓電源，開關(guān)，導(dǎo)線，只準(zhǔn)連接一次電路，測(cè)出未知電阻R2的阻值。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)電路，畫出電路圖，簡(jiǎn)要寫出步驟及R2的表達(dá)式。

 

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