4．如圖所示，一架直升機(jī)A正用懸索吊著卡車B沿水平直線勻速飛行，請(qǐng)你在圖中畫出卡車B的受力示意圖（不計(jì)空氣阻力）．

3．將一個(gè)裝滿水的瓶子先后按甲、乙兩種方式放置于海綿上（如圖），則乙圖中水對(duì)瓶蓋的壓強(qiáng)等于甲圖中水對(duì)瓶底的壓強(qiáng)；乙圖中瓶蓋對(duì)海綿的壓強(qiáng)大于甲圖中瓶底對(duì)海綿的壓強(qiáng)．

2．用力推放在水平地面上的木箱，沒有推動(dòng)（圖1），則推力等于（大于/小于/等于）木箱受到的摩擦力；用手握起瓶子時(shí)（圖2），瓶子受到的重力與摩擦力是一對(duì)平衡力．

1．如圖所示，體重相等的孿生姐弟田甜與田偉正在進(jìn)行爬桿與爬繩比賽：田甜勻速爬桿，田偉勻速爬繩．設(shè)田甜受到的摩擦力為f₁，田偉受到的摩擦力為f₂，那么（　�。�

A．

f1＞f2

B．

f1＜f2

C．

f1=f2

D．

無法判斷

20．如圖所示，司機(jī)發(fā)現(xiàn)有狗橫穿馬路時(shí)立即剎車，則汽車在剎車過程中受到（　�。�

A．

一個(gè)力的作用

B．

兩個(gè)力的作用

C．

三個(gè)力的作用

D．

四個(gè)力的作用

19．許多生活現(xiàn)象都包含著物理知識(shí)，下列現(xiàn)象與所包含的物理知識(shí)對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　　）

	A．	冰壺運(yùn)動(dòng)員用刷子搓冰--增大摩擦
	B．	體溫計(jì)使用前捏著上部往下甩--慣性的利用
	C．	破窗錘的前端做成錐形--增大壓強(qiáng)
	D．	鋼筆吸墨水--大氣壓的利用

18．在學(xué)習(xí)牛頓第一定律時(shí)，為了探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，我們做了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)中為了讓小車滑到水平面時(shí)的初速度相等，你的操作方法是：讓小車從同一斜面的同一高度由靜止滑下．
（2）由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知：水平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，說明小車受到阻力越小，速度減小得越慢．
（3）由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以推斷：假如物體在絕對(duì)光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)，則物體在水平方向上不受力，它將做勻速直線運(yùn)動(dòng)．
友情提醒：以下兩題只有一個(gè)選項(xiàng)正確
（4）關(guān)于該實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們得到如下結(jié)論，錯(cuò)誤的是B．
A．小車在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，受到的重力和支持力是一對(duì)平衡力
B．小車在水平面上向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，慣性力與阻力是一對(duì)平衡力
C．實(shí)驗(yàn)中主要運(yùn)用了控制變量法和理想實(shí)驗(yàn)法
D．通過三次實(shí)驗(yàn)，并不能直接得出牛頓第一定律
（5）如圖，木塊豎立在小車上，隨小車一起以相同的速度在水平面上向右作勻速直線運(yùn)動(dòng)．試運(yùn)用力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系判斷，下列說法正確的是C．
A．若木塊與小車的接觸面粗糙，木塊在水平方向上受到一對(duì)平衡力
B．若木塊與小車的接觸面粗糙，木塊在水平方向上受到摩擦力作用
C．若木塊與小車的接觸面光滑，小車加速時(shí)木塊仍保持勻速向右運(yùn)動(dòng)
D．若木塊與小車的接觸面光滑，小車突然減速時(shí)木塊會(huì)向右傾倒．

17．在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中，小明選擇了如圖的裝置，將系于小卡片兩角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪，在細(xì)線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向相反，并通過調(diào)整鉤碼的數(shù)量來改變拉力的大�。�
（1）實(shí)驗(yàn)中小卡片實(shí)際上受到重力和兩個(gè)拉力的作用，由于小卡片的重力遠(yuǎn)小于受到的拉力，所以可以不考慮（選填“考慮”或“不考慮”）小卡片的重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，而小卡片受到拉力的施力物體是細(xì)線．（選填“鉤碼”或“細(xì)線”）
（2）實(shí)驗(yàn)中當(dāng)兩邊掛相同（選填“相同”或“不同”）數(shù)量的鉤碼時(shí)，卡片才能靜止．
（3）當(dāng)小卡片靜止時(shí)，小明將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片不能（選填“能”或“不能”）保持平衡．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究不在同一直線的兩個(gè)力能否平衡．

16．（1）如圖甲所示，小明在做“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，圖示操作中的錯(cuò)誤是拉力沒有沿水平方向．糾正該錯(cuò)誤后，小明用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊在水平木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于滑動(dòng)摩擦力的大小，這是應(yīng)用了二力平衡知識(shí)．

（2）如圖乙所示，老師給聰明的小明提供了兩個(gè)同種材料制成的正方體A和B（各面粗糙程度均相同，且都帶有拉環(huán)），并巧妙地用定滑輪改變了拉力的方向進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)你與小明一起參加探究：
①如圖，當(dāng)勻速拉動(dòng)B時(shí)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F₁；
②將A疊放在B上，再勻速拉動(dòng)B時(shí)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F₂；發(fā)現(xiàn)F₂＞F₁，這說明滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)．
③只利用給定的實(shí)驗(yàn)器材，不能（選填“能”或“不能”）探究滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)．
④小明想要繼續(xù)探究滑動(dòng)摩擦力與接觸面積的關(guān)系，他用如圖所示的裝置分別勻速拉動(dòng)正方體A和B來測(cè)量它們所受到的滑動(dòng)摩擦力．他發(fā)現(xiàn)“勻速拉動(dòng)體積大的物體A時(shí)，所用的拉力大”，于是他認(rèn)為“接觸面積大的物體所受的摩擦力大”．老師指出小明的做法欠妥，請(qǐng)你利用給定的實(shí)驗(yàn)器材，在步驟②的基礎(chǔ)上，幫助小明完成以下探究：將B疊放在A上（填A(yù)和B的位置關(guān)系），再勻速拉動(dòng)A時(shí)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F₃；測(cè)量結(jié)束后，你將如何分析數(shù)據(jù)，判斷小明的觀點(diǎn)是正確還是錯(cuò)誤的：若F₂＜F₃，則小明的觀點(diǎn)是正確的，若F₂=F₃或F₂＞F₃，則小明的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的．

15．小明在學(xué)習(xí)了重力的概念以后，為了研究物體受到的重力與質(zhì)量的關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)室利用托盤天平、彈簧測(cè)力計(jì)、若干大米和紅豆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得到了表一和表二的數(shù)據(jù)．

表一（大米）				表二（紅豆）
實(shí)驗(yàn)序號(hào)	質(zhì)量（kg）	重力（N）		實(shí)驗(yàn)序號(hào)	質(zhì)量（kg）	重力（N）
1	0.10	1.0		4	0.05	0.5
2	0.20	2.0		5	0.07	0.7
3	0.25	2.5		6	0.15	1.5

（1）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2、3（或4、5、6）中重力與質(zhì)量的倍數(shù)關(guān)系，可得出的初步結(jié)論是物體受到的重力大小與質(zhì)量成正比．
（2）根據(jù)表一和表二的數(shù)據(jù)不能（選填“能”或“不能”）研究物體受到的重力大小與種類的關(guān)系，理由是沒有控制質(zhì)量相同．
（3）小華通過學(xué)習(xí)，知道物體重力與質(zhì)量的比值為g=9.8N/kg．于是，她在分析了小明的測(cè)
量數(shù)據(jù)后，認(rèn)為小明的測(cè)量數(shù)據(jù)有問題，接著便直接修改了數(shù)據(jù)，如表三．你認(rèn)為小華的做法不合理，（選填“合理”或“不合理”），理由是要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)、具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．

（4）在繞地球運(yùn)動(dòng)的宇宙飛船內(nèi)，物體處于完全失重狀態(tài)．則利用相同的器材不能（選填“能”或“不能”）完成該探究．