2．小明在觀察提琴、吉他、二胡等弦樂(lè)器的弦振動(dòng)時(shí)，作出了如下的思考和探究．表是她在實(shí)驗(yàn)時(shí)選擇的琴弦：

控制因素 編號(hào)	琴弦的 材料	琴弦的 長(zhǎng)度/cm	琴弦的橫 截面積/mm2
A	鋼	20	0.3
B	鋼	20	0.7
C	尼龍絲	30	0.5
D	銅	40	0.5
E	尼龍絲	40	0.5

（1）小明能分辨出是何種樂(lè)器發(fā)出的聲音，是根據(jù)聲音的音色特性．
（2）小明發(fā)現(xiàn)即使是同一樂(lè)器，發(fā)出的聲音音調(diào)也有高有低，為此他提出下面4個(gè)問(wèn)題，其中較有價(jià)值且可探究的問(wèn)題是：D
A．手指撥動(dòng)琴弦為什么能發(fā)出不同的聲音？
B．吉他和二胡哪個(gè)音色更優(yōu)美？
C．我們能聽(tīng)到這些樂(lè)器的聲音是說(shuō)明空氣能傳聲嗎？
D．琴弦發(fā)聲的音調(diào)高低與弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短及弦的材料有什么關(guān)系？
（3）如果小明想探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的材料的關(guān)系，你認(rèn)為他應(yīng)該選用表中編號(hào)為D、E的琴弦（只填字母代號(hào)）．如果選用A、B編號(hào)的兩種琴弦做實(shí)驗(yàn)探究，想探究的問(wèn)題是弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的橫截面積 的關(guān)系．
（4）在上述探究過(guò)程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進(jìn)而尋找出另外一些因素的關(guān)系，這種研究方法叫做控制變量法．在所學(xué)知識(shí)中，再舉出一個(gè)也運(yùn)用此探究方法的例子：探究影響電阻大小的因素．

1．小文和小軒今天分別買(mǎi)了一件厚度相同的毛料衣服和棉料衣服，兩人在爭(zhēng)論哪一件衣服更保暖，為了解決這個(gè)問(wèn)題，決定設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)．他們用這兩種布料分別包著裝有熱水的密閉燒瓶，讓它們自然冷卻，利用溫度計(jì)和手表測(cè)量?jī)蔁�瓶水溫變化相同時(shí)所花的時(shí)間情況．
（1）為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，兩燒瓶相同，水的初溫相同，環(huán)境因素相同和燒瓶中水的質(zhì)量也相同，實(shí)驗(yàn)時(shí)所選取的兩種不同布料的大小及厚度也一定要相同．
（2）按計(jì)劃操作，小文和小軒同學(xué)得到了如下的溫度變化及時(shí)間的數(shù)據(jù)填在下列表格中：

兩燒瓶中水的溫度T/℃	90	80	70	60	50	40	30	20	20
毛料所包的燒瓶花的時(shí)間 t/min	0	6	15	25	37	54	74	99	150
棉料所包的燒瓶花的時(shí)間 t/min	0	10	25	40	57	77	102	130	150

由上述數(shù)據(jù)可知：當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)室溫度是：20℃，其他條件相同時(shí)，毛料的傳熱性較好．由此可以猜想：當(dāng)有兩件完全相同的毛料衣服與棉料衣服可選擇時(shí)，在寒冷的冬天，你該選擇哪一件衣服？棉料衣服．
（3）除了采用降低相同的溫度比較所花的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)比較兩種布料的保溫性能外，根據(jù)上述數(shù)據(jù)，你還可以采用比較相同時(shí)間內(nèi)降低的溫度的方法來(lái)比較兩種布料的保溫性能．

20．請(qǐng)閱讀下面一段短文后，認(rèn)真思考并回答有關(guān)問(wèn)題．
學(xué)習(xí)聲音之后，小李等同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：二胡、琵琶等弦樂(lè)器為什么能演奏出不同音調(diào)？在認(rèn)真觀察了樂(lè)器之后，他們提出了這樣幾種猜想：①弦樂(lè)器的音調(diào)跟弦的長(zhǎng)短有關(guān)；②弦樂(lè)器的音調(diào)跟弦的松緊有關(guān)；③弦樂(lè)器的音調(diào)跟弦的粗細(xì)有關(guān)．
為了研究猜想①是否正確，小李等同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
如圖所示，將一根胡琴弦的一端繞結(jié)在桌子的腿上，另一端繞過(guò)桌邊的小滑輪，掛上幾個(gè)砝碼，使它在桌面上拉緊，并用A、B兩個(gè)三角形柱狀小木塊將弦支起．用一把塑料尺彈撥弦的中部，就可以聽(tīng)見(jiàn)弦發(fā)出的聲音．然后在其他條件不變的情況下，改變A、B間的距離進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)A、B間的距離越長(zhǎng)，音調(diào)越低．
小李他們通過(guò)分析歸納，總結(jié)得出弦樂(lè)器的音調(diào)跟弦長(zhǎng)短之間的關(guān)系，
（1）小李通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：同一根弦，松緊相同時(shí)，弦越長(zhǎng)音調(diào)越低．
（2）小李實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要在其他條件不變的前提下，改變A、B之間的距離，所運(yùn)用的一種研究方法是控制變量法．
（3）小提琴演員演奏時(shí)，手指要在弦上不停地移動(dòng)，這樣做的作用是什么？改變振動(dòng)部分弦的長(zhǎng)短從而改變音調(diào)
（4）請(qǐng)你將小李他們的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成能研究猜想③的實(shí)驗(yàn)．（寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的方法）

19．定值電阻R₁=5Ω，R₂=10Ω，串聯(lián)在電源電壓不變的電路中時(shí)，通過(guò)R₁的電流I₁=0.2A，則電源電壓U=3V，若將兩電阻并聯(lián)在同一電路中時(shí)，干路電流I=0.9A．

18．圖中是小明同學(xué)研究的電流與電壓關(guān)系時(shí)利用所測(cè)數(shù)據(jù)畫(huà)出的U-I圖象，由圖可知，R₁與R₂的大小關(guān)系是（　�。�

A．

R1＞R2

B．

R1＜R2

C．

R1=R2

D．

無(wú)法確定

17．根據(jù)電路圖，將右邊的實(shí)物連接起來(lái)．

16．為參加全國(guó)青少年創(chuàng)新大賽，小強(qiáng)運(yùn)用電學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)電子身高測(cè)量?jī)x（如圖所示）．其中，電源電壓恒為6V，定值電阻R₀=5Ω，R是一只固定著的、豎直放置的硬電阻棒ab，總長(zhǎng)為30cm，總電阻為15Ω，其接入電路的電阻與接入電路的棒長(zhǎng)成正比，金屬桿cd和MP（右端P是滑片）與電路接觸良好，電阻不計(jì)．
（1）如圖電路的連接方式為串聯(lián)；
（2）身高為168cm小強(qiáng)用該測(cè)量?jī)x測(cè)量時(shí)，電流表示數(shù)為0.5A，此時(shí)電阻棒R接入電路的電阻為多少？

15．電源電壓為8V不變，電阻R₁=R₂=12Ω，當(dāng)開(kāi)關(guān)S₁、S₂斷開(kāi)時(shí)，電流表示數(shù)是0.4A；當(dāng)S₁、S₂都閉合后，求：
（1）此時(shí)電路的總電阻是多少？
（2）電流表的示數(shù)是多少？

14．小明在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）把杠桿支起在支架上，觀察到杠桿左端下沉，當(dāng)他去調(diào)節(jié)螺母時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩側(cè)螺母已丟失，聰明的小明在右側(cè)末端適當(dāng)纏些透明膠就使杠桿在水平位置平衡了．小明先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡這樣做的目的是排除杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響．
（2）某次測(cè)量中，如圖甲所示的杠桿已處于平衡狀態(tài)，若小明在兩邊鉤碼下方各拿走兩個(gè)鉤碼，杠桿向左（填“左”或”右”）端將下沉．為使杠桿恢復(fù)水平平衡，小明應(yīng)將左側(cè)剩余的兩個(gè)鉤碼移至D處（填“A”或“B”或“D”或“E”）．
（3）有的同學(xué)按現(xiàn)有方案得出如下結(jié)論：“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”．這個(gè)結(jié)論與杠桿平衡條件不符，原因是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中B（填字母）．
A．沒(méi)有改變力的大小               B．沒(méi)有改變力的方向
C．沒(méi)有改變力的作用點(diǎn)             D．實(shí)驗(yàn)次數(shù)較少，結(jié)論具有偶然性．
（4）小華在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，保持阻力、阻力臂不變，在杠桿水平平衡時(shí)，測(cè)出每一組動(dòng)力臂L₁和動(dòng)力F₁的數(shù)據(jù)，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了F₁與L₁的關(guān)系圖象，如圖乙所示．請(qǐng)根據(jù)圖象推算，當(dāng)L₁為0.1m時(shí)，F(xiàn)₁為6N．

13．小明同學(xué)為“探究杠桿平衡條件”時(shí)選擇的裝置如圖所示（選用的鉤碼質(zhì)量均相同）：

（1）實(shí)驗(yàn)前若出現(xiàn)了如圖甲所示情況，應(yīng)將杠桿的平衡螺母向右調(diào)（選填“左”或“右”），從而使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是便于測(cè)量力臂．
（2）實(shí)驗(yàn)中如圖乙所示，某一次杠桿平衡后，若保持鉤碼的數(shù)量和位置不變，改變彈簧測(cè)力計(jì)的位置使其向右移動(dòng)，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變�。ㄟx填變大/不變/變小）．
（3）某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后，得到的數(shù)據(jù)為F₁=6N、l₁=20cm、F₂=4N和l₂=30cm．該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否就得出探究結(jié)論？不能，理由是：因?yàn)橐淮螌?shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)有偶然性，不能反映普遍規(guī)律．
（4）如圖丙所示，彈簧測(cè)力計(jì)在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動(dòng)杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將變大（選填：變大、變小或保持不變），其原因是拉力力臂變小．
（5）（2分）某次實(shí)驗(yàn)中，若采取如圖丁所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式，這主要是以下哪種原因D（選填字母）．
A．一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立操作　      B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合　　      D．力和力臂數(shù)目過(guò)多．