15．如圖（甲）所示是小明“探究串聯(lián)電路中電壓的關系”的實驗電路圖．

（1）實驗步驟
A．按圖（甲）所示接好電路，閉合開關前，滑片P應置于最右端．
B．滑片P移到適當位置，用電壓表測出定值電阻R₀兩端的電壓U₁．
C．保持滑片P不動，用電壓表測出燈泡L兩端的電壓U₂．
D．保持滑片P不動，用電壓表測出a、b兩點之間的電壓U．
E．移動滑片P的位置，重復步驟B、C、D兩次．
（2）討論交流
小明通過對實驗數(shù)據分析，得到結論：串聯(lián)電路中各個電阻兩端的電壓相等，總電壓等于各個電阻兩端電壓之和．
另一小組的小芳通過實驗得到結論：串聯(lián)電路中各個電阻兩端的電壓不相等，總電壓等于各個電阻兩端電壓之和．
你認為小芳的結論更合理．
（3）小明測電阻R₀兩端的電壓時，電壓表示數(shù)如圖（乙）所示，則此時R₀兩端的電壓為1.2V．
（4）小明按圖（甲）所示接好電路，閉合開關S，無論怎樣移動滑片P，燈泡都不亮，但電壓表有讀數(shù)，經檢查：除燈L和定值電阻R₀外，其余都沒有問題，則電路中存在的故障可能是燈泡L短路（或定值電阻R₀斷路）．

14．在“探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律”實驗中，某小組的同學們在老師的指導下，設計了如圖1所示的電路圖．

（1）電流表在使用時必須串聯(lián)在被測電路中，并且所測電路中的電流不能超過它的量程．
（2）閉合開關，通過C點的電流如圖2所示，則通過C點的電流值為0.22A．
（3）該小組的同學又分別測出A、B兩點的電流值后，得出結論：I_A+I_B=I_C，請你對該小組的實驗進行簡單評估（實驗過程中存在的問題和改進的方法）：實驗只進行一次測量，不具有普遍性；應換用不同的燈泡進行多次測量．

13．某課外探究小組做了如圖所示的實驗：敲響右邊的音叉，結果發(fā)現(xiàn)左邊完全相同的音叉也會發(fā)聲，并且把泡沫小球彈起，則：
（1）由實驗可以得出的結論有：
①聲音是由物體振動產生的；
②聲波可以傳遞能量．
（2）泡沫小球在實驗中起了放大振動作用，這種思維方式在物理學中被稱作轉換法（選填“類比法”“轉換法”或“等效法”）．
（3）假如在月球上做此實驗，我們將A
A．聽不到音叉發(fā)聲，看不到小球被彈起    B．聽不到音叉發(fā)聲，看到小球被彈起
C．聽到音叉發(fā)聲，看不到小球被彈起      D．聽到音叉發(fā)聲，看到小球被彈起．

12．一串小彩燈，規(guī)格都是“4V  0.2A”（指正常工作的電壓為4V，正常工作的電流為 0.2A），每個小彩燈的結構如圖所示，在正常工作情況下，細金屬絲由于表面有一層氧化銅與燈絲支架不導電；燈絲燒斷一瞬間，200V以上電壓加在金屬絲兩端，金屬絲表面的氧化銅被擊穿而發(fā)熱熔化掉，細金屬絲與燈絲支架連通導電，使電路重新形成通路．若將這種規(guī)格的小彩燈接入220V電路中，為使小彩燈正常發(fā)光，請通過計算說明：
（1）該串小彩燈若要正常發(fā)光，應至少串聯(lián)多少個小彩燈？
（2）小彩燈正常工作時的電阻是多少？
（3）小紅通過仔細閱讀說明書和觀察小彩燈的結構，說明：“這種小彩燈若其中一只的燈絲被燒斷，如果不及時發(fā)現(xiàn)并更換，會導致其他小彩燈也會接連損壞的”．她的這種說法正確嗎？為什么？

11．為了探究“鉛筆芯的電阻隨溫度的變化規(guī)律”，小明設計了如圖電路，電源電壓恒定，R₀為定值電阻．
（1）在本實驗中電阻R₀的作用是保護電路； 實驗中要用到的實驗方法是控制變量法．
（2）小明檢查電路后認為電路設計存在問題，實驗過程中沒有保持鉛筆芯兩端的電壓相同，無法判斷其電阻變化．小明的觀點是否正確？不正確．理由是若電流變大，則總電阻變小，說明鉛筆芯電阻變�。蝗綦娏髯冃�，則總電阻變大，說明鉛筆芯電阻變大？
（3）閉合開關后用酒精燈對鉛筆芯進行加熱，每隔10秒記錄一次電流值，實驗測得的數(shù)據如表所示：
由此可以得出：鉛筆芯的電阻隨溫度的升高而減�。�

實驗次數(shù)	1	2	3	4
電流/A	0.16	0.19	0.21	0.22

10．圖1是小強“探究通過導體的電流與電阻的關系”的實驗電路（電源電壓保持不變），圖2是他依據的實驗測得數(shù)據繪制的電流I隨電阻R變化圖象，由圖象可知R兩端的電壓為3V；當R的電阻由10Ω更換為15Ω時，閉合開關后，使R兩端的電壓不變（選填“改變”或“不變”），滑動變阻器的滑片P應向b（選填“a”或“b”）端滑動．最終得出的實驗結論是導體兩端電壓一定時，通過導體的電流與導體電阻成反比．

9．某段導體兩端加9V電壓時，通過導體的電流為0.3A，當導體兩端加3V電壓時，導體的電阻是30Ω，導體的電流為0.1A．

8．如圖所示，將同種材料制成長度相同、橫截面積不同的兩段圓柱形導體AB和和BC連接在一起，BC的半徑是AB的3倍；如果在A、C兩端加上一定的電壓U，則R_AB：R_BC=9：1；I_AB：I_BC=1：1．

7．物理興趣小組在“探究水果電池電壓”的實驗中：
小明用銅片和鋅片作為電極插入較小的檸檬制成了一個水果電池，如圖所示．小華用銅片和鋁片插入較大的檸檬也制成了一個水果電池．他們分別連通相同的音樂芯片，小華比小明的芯片聲音要響一些．由此他們作出如下猜想：
猜想一：水果電池電壓可能與水果的大小有關．
猜想二：水果電池電壓可能與電極的材料有關．
（1）為了驗證猜想一，小明用同一個檸檬制成水果電池，沿著電極插入的方向不斷慢慢地切去外側的部分檸檬，分別測出電壓，如表一所示：
表一

檸檬大小	一個	大半個	半個	小半個
電壓	0.80	0.80	0.80	0.80

分析表中數(shù)據，說明猜想一是錯誤（選填“正確”或“錯誤”）的．
（2）為了驗證猜想二，小華用銅片作為電池的正極，分別用外形相同的鋅、鋁、鐵等金屬片作為電池的負極，將金屬片電極插入檸檬，并保持電極間距離和插入深度相同，分別測出電壓，如表二所示：
表二

電極材料	銅和鋅	銅和鋁	銅和鐵
電壓	0.880	0.60	0.46

分析表中數(shù)據，得到的結論是水果電池電壓與電極的材料有關．
（3）小明先將檸檬壓在桌面上滾了幾下，再做成水果電池，測出電壓達到1.0V，據此請你提出一個有價值、可探究的問題：水果電池的電壓可能與水果的軟硬度有關．

6．在探究并聯(lián)電路電流規(guī)律的實驗中，圖甲是實驗的電路圖．

（1）電流表應串聯(lián)（填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）在被測電路中．
（2）小明同學在測量A₂處的電流時，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉如圖乙所示，原因是正負極接反了；
在排除故障后，電流表的示數(shù)如圖丙所示，則電流表的示數(shù)0.24A．
（3）小明同學根據電路圖連接好實驗電路，檢查電路無誤后，開始實驗，正確讀出電流表示數(shù)如表：

實驗次數(shù)	I1╱A	I2╱A	I3╱A
1	0.16	0.16	0.32
2	0.20	0.20	0.40
3	0.22	0.22	0.44

連接過程中，開關應該斷開；分析記錄的實驗數(shù)據得出：并聯(lián)電路中各支路電流相等；小明得出實驗結論，主要原因是選用了兩只規(guī)格相同的燈泡；
（4）小紅同學根據電路圖正確連接好實驗電路，開始實驗，正確的出電流表示數(shù)如表：

實驗次數(shù)	I1╱A	I2╱A	I3╱A
1	0.10	0.20	0.30
2	0.14	0.28	0.42
3	0.18	1.80	0.54

分析記錄的實驗數(shù)據，小紅同學得出：并聯(lián)電路總電流有時等于各支路電流之和，有時不等于各支路電流值和．玲玲同學的實驗記錄表格中，實驗次數(shù)3 讀數(shù)錯誤，原因是讀錯了量程．
（5）為了使實驗結論更具科學性，請你提出合理化建議（1條即可）：應該在選用不同規(guī)格的燈泡再進行多次實驗得出結論．