3．（1）某同學用圖1所示的電路驗證在電壓不變時，導體中的電流跟導體的電阻的關系．先后用5Ω、10Ω、20Ω的定值電阻接入電路的a、b兩點間，正確操作后，分別讀出電流表的示數(shù)填入表中．由實驗數(shù)據(jù)可以得出電流跟電阻的關系是：當電壓不變時，電流與電阻成反比．

電阻/Ω	5	10	20
電流/A	0.4	0.2	0.1

（2）圖2甲、乙提供的兩個電路圖，哪個是他設計的電路．答：乙圖（填“甲圖”或“乙圖”），在這個實驗中，滑動變阻器的作用是：保護電路和控制電壓不變
（3）用筆畫線代替導線，將圖3中各元件按你選擇的設計電路圖連接起來．

2．如圖所示是“比較水和食用油吸熱升溫特點”的實驗裝置（溫度計和攪棒未畫出）．
（1）加熱過程中，用攪棒攪動的目的是受熱均勻；水和食用油吸熱的多少是通過加熱時間來反映的（選填“溫度計示數(shù)的變化”或“加熱時間”）．
（2）關于該實驗，下列要求中不正確的是B（填字母）
A．采用相同的加熱方法（如酒精燈火焰的大小，與燒杯底的距離等）
B．燒杯中分別裝入相同體積的水和煤油　　　　　　　
C．使用相同的燒杯
（3）實驗數(shù)據(jù)記錄如表

物質	質量/g	初始溫度/℃	加熱時間/min	最后溫度/℃
水	60	20	6	45
食用油	60	20	6	68

從表中數(shù)據(jù)可知，加熱結束時，食用油的溫度比水溫度高（選填“高”或“低”）．
（4）在此實驗中，如果要使水和食用油的最后溫度相同，就要給水加熱更長（選填“長”或“短”）的時間，此時，水吸收的熱量大于（選填“大于”或“小于”或“等于”）食用油吸收的熱量．

1．【探究名稱】在探究通過導體的電流跟導體兩端電壓的關系實驗中
【提出問題】老師在學生們連接的簡單的電路中接入了一個“神秘盒”后，如圖1所示，閉合開關，小燈泡變得更亮了，接著老師又對盒內(nèi)的某個元件進行操作后燈卻慢慢變暗了．針對此現(xiàn)象小明想小燈泡先變得更亮是因為老師在“神秘小盒”內(nèi)接有滑動變阻器，小燈泡后來變暗則是老師對盒內(nèi)的滑動變阻器的滑片進行了操作，才使得小燈泡中的電流發(fā)生了變化．于是他想：電路中的電流受電壓和電阻的影響，那么電流與電壓、電阻究竟有什么樣的關系呢？
【進行猜想】在老師的啟發(fā)和引導下，同學們作出了如下兩個猜想：
猜想一：導體中的電流可能與導體兩端的電壓成正比．
猜想二：導體中的電流可能與導體的電阻成反比．

【設計并進行實驗】
為了探究導體中的電流與導體兩端電壓的關系，應控制電阻不變．小宇利用如圖2所示的電路，通過改變干電池節(jié)數(shù)的辦法獲得多組數(shù)據(jù)．小杰利用圖3所示的電路通過調節(jié)滑動變阻器的滑片也獲得了多組數(shù)據(jù)如下表所示．

R1=5Ω			R2=10Ω			R3=20Ω
實驗 序號	電壓 U/V	電流 I/A	實驗 序號	電壓U/V	電流 I/A	實驗 序號	電壓 U/V	電流 I/A
1	1	0.20	4	1	0.10	7	1	0.05
2	2	0.40	5	2	0.20	8	2	0.10
3	3	0.60	6	3	0.30	9	3	0.15

【分析與論證】略
【評 估】
（1）小宇與小杰的方案相比，小杰方案好些，原因是操作簡單．（寫出一點即可）
（2）小杰利用三個電阻分別進行三次實驗的目的是為了找尋普遍規(guī)律．
（3）圖4甲是小杰利用電阻R₂（選填R₁、R₂或R₃）的實驗數(shù)據(jù)畫出的圖象；乙是利用上表中實驗序號2、5、8的數(shù)據(jù)畫出的圖象．

20．探究電流與電壓、電阻的關系．
【提出問題】通過導體的電流與導體兩端電壓及導體電阻的大小有什么關系？
【猜    想】①導體的電阻一定時，通過導體的電流與其兩端電壓成正比．
②導體的電阻一定時，通過導體的電流與其兩端電壓的平方成正比．
③導體兩端的電壓一定時，通過導體的電流與導體的電阻成反比．
【實驗器材】電源（電壓恒為4.5 V），電流表、電壓表各一只，開關一個，三個定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω），兩只滑動變阻器（20Ω 2 A、50Ω 1 A），導線若干．

【實驗過程】
（1）根據(jù)圖1所示實物圖在圖2的虛線框內(nèi)畫出電路圖．
（2）小明按圖1正確連接電路后，閉合開關，發(fā)現(xiàn)電流表有示數(shù)，電壓表指針超過量程．小明操作中的錯誤是閉合開關前，變阻器連入電路的阻值沒有調到最大值．
（3）小明改正錯誤后繼續(xù)實驗，通過改變定值電阻R兩端的電壓，測得電流、電壓的值如表一．分析數(shù)據(jù)可得出猜想①是正確的．
表一                                           

電壓U/V	1.2	1.6	2.0	2.4	2.8
電流I/A	0.12	0.16	0.20	0.24	0.28

表二

電阻R/Ω	5	10	15
電流 I/A	0.30	0.15	0.10

（4）小紅在探究猜想③時，先將5Ω的電阻連入電路中，閉合開關，移動滑片，使與電阻并聯(lián)的電壓表的示數(shù)為1.5 V，并記下電流值；再分別改接10Ω、15Ω的電阻，重復上述實驗，得到了表二中的實驗數(shù)據(jù)．分析數(shù)據(jù)得出，猜想③是正確的．實驗中，小紅多次移動變阻器滑片的目的是保持定值電阻兩端的電壓不變．
（5）小華在探究猜想③時，重新設計了電路，保持電壓表的示數(shù)為3 V，得到了與表二相同的數(shù)據(jù)，也完成了實驗探究．小華與小紅的實驗相比不同之處是：電壓表接在了變阻器兩端．

19．小紅利用圖甲所示的電路探究電流與電阻的關系．已知電源電壓為6V且保持不變，實驗用到的電阻阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω．

（1）請將圖甲的實物電路連接完整，且使變阻器滑片向右移動時電流表示數(shù)變大（導線不允許交叉）．
（2）實驗中多次改變R的阻值，調節(jié)滑動變阻器的滑片，使電壓表示數(shù)保持不變，記下電流表的示數(shù)，得到如圖乙所示的電流I隨電阻R變化的圖象，由圖象可得出結論：電壓一定時，電流與電阻成反比．圖乙中，陰影區(qū)域表示的物理意義是（實驗中，所控制的）導體兩端不變的電壓．
（3）在上述實驗中，某同學在讀取完電流表示數(shù)后，改換成阻值為10Ω的電阻，更換電阻后，在讀取電流表示數(shù)之前，他應進行的操作是：向左移動滑片，同時眼睛盯住電壓表，使電壓表示數(shù)為2.5V．
（4）若在實驗過程中出現(xiàn)電流表有示數(shù)而電壓表無示數(shù)，則電路出現(xiàn)的故障可能是電阻斷路．
（5）小紅想將定值電阻換成小燈泡來探究電流與電壓的關系，同小組的同學幫助她分析了實驗方案不可行的原因，你認為其原因是燈絲的電阻隨溫度的變化而變化．

18．探究聲音的特征．

（1）為了探究聲調與什么因素有關，小明設計了上面幾個實驗，如圖所示，你認為能夠完成目的是AC，通過探究可知，音調是由發(fā)音體振動的頻率決定的．
（2）在敲鼓時，用鼓錘敲擊鼓面，在聽到鼓聲的同時，還可看見鼓面上小紙團在跳動，說明鼓聲是由于鼓面的振動產(chǎn)生的；用力越大，聽到的鼓聲越響，表明鼓面的振幅越大，鼓聲的響度越大．
（3）將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到鋼尺（選填“鋼尺”或“桌面被拍打”）振動發(fā)出的聲音．若改用更大的力撥動鋼尺，則聽到的聲音的響度（選填“音調”、“音色”或“響度）變大；逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，仔細聆聽鋼尺振動慢了，當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音了，這是由于振動頻率小于20Hz．

17．在“探究一定電壓下，電流與電阻的關系”的實驗中，老師提供的實驗器材有：電源（電壓恒為4.5Ⅴ），電流表、電壓表各一個，開關一個，四個定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω），兩只滑動變阻器（規(guī)格分別為“20Ω2A”、“50Ω1A”），導線若干．

（1）請根據(jù)圖甲的電路圖用筆畫線將圖乙實物圖連接完整（注意電流表的量程選擇）；
（2）小李實驗時，在c、b間先接入5Ω的電阻，閉合開關，移動滑片P，使電壓表的示數(shù)為1.5Ⅴ，并記下相應的電流值；再改接10Ω的電阻，此時滑片P應向F（選填“E”或“F”）端移動，小李移動變阻器滑片P的目的是：保持定值電阻兩端電壓為1.5V不變；
（3）小李為完成用四個定值電阻進行實驗，他應選擇的滑動變阻器規(guī)格是“50Ω1A”；
（4）小東組按圖把5Ω的電阻接入，閉合開關，移動滑動變阻器滑片P，發(fā)現(xiàn)當電壓表示數(shù)變大時，電流表示數(shù)隨之減小，原因可能是電壓表測滑動變阻器兩端電壓；
（5）該實驗的結論是電壓一定時，導體中的電流與導體電阻成反比．

16．關于液化，下列說法不正確的是（　�。�

	A．	所有氣體在溫度降到足夠低的時候都能液化
	B．	氣體液化時要放熱
	C．	所有氣體利用壓縮氣體體積的方式都可以液化
	D．	物質由氣態(tài)變成了液態(tài)叫液化

15．在“測定某定值電阻的電阻”實驗中，有如下器材：電壓表、電流表、開關、電壓為6V的電源、字樣的未知定值電阻（其電阻約10Ω左右）、標有“20Ω，1.5A”的滑動變阻器，導線若干．

（1）用筆畫線代替導線，補充圖1（乙）中實驗器材的連接，要求：滑動變阻器滑片向左移動時電阻變小，電壓表量程用0～3V．
（2）甲組同學連接好最后一根導線，電流表指針偏轉角度大，電壓表指針偏轉超過最大刻度．檢查后，發(fā)現(xiàn)連線正確，請你找出實驗中兩個操作不當之處：：
①連接電路時沒斷開開關； ②滑動變阻器沒調到最大阻值．
（3）乙組同學在連線時，不小心將線接錯了，開關閉合后，移動變阻器滑片P，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變大時，電壓表示數(shù)卻變小，你分析一下產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因是電壓表并聯(lián)在滑動變阻器兩端．
（4）如圖2所示，是某三位同學在做實驗時的情形：閉合開關前，他們的電流表指針均指在零刻度處．當閉合開關試觸時，發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動分別出現(xiàn)了如圖甲、乙、丙所示的三種情況． 請分析他們在電流表的使用上分別存在什么問題，并寫在下面的橫線上．

甲圖的問題：電流表的正負接線柱接反了；    乙圖的問題：所選的量程太大；丙圖的問題：所選的量程太小；
（5）電路正確無誤后開始實驗．有兩次的實驗數(shù)據(jù)已填在下面的表格內(nèi)，第2次實驗時電流表與電壓表的示數(shù)如圖3所示，請將下面表格中的空白處填寫完整．（計算結果保留一位小數(shù)）

實驗次數(shù)	電流/A	電壓/V	電阻/Ω	測量結果
1	0.35	2.9	8.3	R=8.1Ω
2
3	0.26	2.1	8.1

14．體育運動會，小華發(fā)現(xiàn)水平拋出的鉛球落地時的水平距離不盡相同，引起了他的思考．于是他設計了如圖所示裝置進行探究，其中a為鐵架臺，b為有擋板、形狀固定的光滑導軌，c為金屬小球或乒乓球（乒乓球的體積比金屬球大得多，但質量卻小得多）．探究前他猜想：水平拋出物體的落地點與拋出點的水平距離s可能與
 A．物體靜止釋放時的高度h有關
B．物體拋出點的高度H有關
C．物體的質量有關
（1）為了保證小球能水平拋出，安裝導軌時，底端部分  應是水平的．若請你用現(xiàn)有的器材來檢驗導軌的安裝是否符合要求，最簡單的做法是：將小球放在導軌的底端位置，若小球能靜止，則導軌的安裝符合要求．
（2）下表是小華在實驗中測得的數(shù)據(jù)：
①分析實驗序號為1、2、3或4、5、6的數(shù)據(jù)，可得出的初步結論是：在其它條件相同的情況下，
落地點與拋出點水平距離的平方與小球在軌道上靜止釋放時的高度h成正比；
②綜合分析表中所給數(shù)據(jù)，請你寫出s與h、H之間的關系式：S²=4Hh．

實驗 序號	拋出點離地面的高度H/m	小球釋放時的高度h/m	落地點與拋出點的水平距離s/m	落地點與拋出點的水平距離的平方s2/m2
1	0.5	0.1	0.45	0.2
2	0.5	0.2	0.63	0.4
3	0.5	0.3	0.78	0.6
4	1.0	0.1	0.63	0.4
5	1.0	0.2	0.89	0.8
6	1.0	0.3	1.10	1.2

（3）為了探究猜想C，小華固定導軌的位置，并選擇了乒乓球和幾個質量不同的金屬小球，使它們均從導軌的擋板處開始釋放，發(fā)現(xiàn)所有金屬小球落地點的水平距離s幾乎相同，但乒乓球落地點的水平距離s總是較小，這是否證明猜想C成立？不是（選填“是”或“不是”）．你的理由是：由于乒乓球體積大、質量小，所受空氣阻力的影響比金屬小球大，使得拋出的水平距離較小，不能認為水平拋出物體的運動距離與質量有關．