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肖宇同學騎自行車在平直的公路上行駛，第1s內(nèi)通過的路程是2.5m，第2s內(nèi)通過的路程是3.5m，第3s內(nèi)通過的路程是4.5m，那么肖宇同學前2s內(nèi)平均速度是
 
m/s，后2s內(nèi)平均速度是
 
m/s．

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3、一張課桌的高度大約是80
cm
；八年級物理課本的寬度約為185
mm
．

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2、站在輪船甲板上的乘客感覺到：“巍巍青山兩岸走”，是因為他以
船（甲板、自己）
為
參照物
的緣故．

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1、學習物理時，同學們應(yīng)學習科學家的研究方法．在科學探究中，要學會
問
，學會
猜
，學會做，學會想，還應(yīng)學會相互合作．

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（2011?湖州）近年來我國一些城市陸續(xù)投入使用電動汽車充電樁，表明新能源汽車的推廣和使用得到了快速的發(fā)展．下圖是直流充電樁為電動汽車進行充電的情景（圖甲）及直流充電樁的主要技術(shù)參數(shù)（圖乙）．

（1）請寫出電動汽車具有的一項優(yōu)點
減少大氣污染（減少尾氣排放、噪聲低）
減少大氣污染（減少尾氣排放、噪聲低）
．
（2）直流充電樁給電動汽車充電時將電能轉(zhuǎn)化為
化學
化學
能貯存在電動汽車的蓄電池內(nèi)．
（3）車主可以選擇不同的輸出電壓和輸出電流對汽車充電，根據(jù)該直流充電樁的技術(shù)參數(shù)，計算該直流充電樁充電時的最大輸出功率．

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為了激發(fā)人們對廢物再利用的意識，關(guān)注海洋生態(tài)健康，探險家大衛(wèi)?羅斯柴爾德乘“普拉斯提基號”帆船橫渡太平洋．該船的建造使用了大約1.25萬個充滿CO2的廢棄塑料瓶（如圖�。�

（1）此次航行表明，廢棄物可以成為有價值的資源，同時避免廢棄物污染海洋．使用過的礦泉水瓶屬于
可回收垃圾
可回收垃圾
（選填“可回收垃圾”或“不可回收垃圾”）．
（2）為了防止塑料瓶碰撞變癟，船員在每個塑料瓶中添加干冰（固態(tài)CO2），干冰吸熱會轉(zhuǎn)變?yōu)镃O2氣體，這利用了干冰的
物理性質(zhì)
物理性質(zhì)
（選填“物理性質(zhì)”或“化學性質(zhì)”）．
（3）若該船排開海水的體積為20米3，求該船受到的浮力．（海水密度：1.03×103kg/m3）

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某同學將一節(jié)舊電池、5歐的定值電阻、開關(guān)和電壓表連接成圖甲所示電路，發(fā)現(xiàn)開關(guān)斷開和閉合時，電壓表的示數(shù)有明顯的不同．他很好奇，在老師的幫助下他得知：干電池內(nèi)部本身存在電阻，其情況相當于一節(jié)干電池與一電阻串聯(lián)（如圖乙虛線框內(nèi)所示）．當開關(guān)閉合后，干電池內(nèi)部的電阻分到了一部分電壓，從而提供給定值電阻的電壓減�。疄榱饲笞C，他又進行了如下實驗：
精英家教網(wǎng)
①測出圖甲所示電路中開關(guān)斷開時電壓表示數(shù)為1.4伏，閉合開關(guān)后電壓表的示數(shù)為1伏；
②將定值電阻由5歐更換為12歐，測出電路中開關(guān)斷開時電壓表示數(shù)為1.4伏，閉合開關(guān)后電壓表的示數(shù)為1.2伏．
（1）該同學將定值電阻由5歐更換為12歐的想法是：當電路中定值電阻變大，電路中的電流變小，干電池內(nèi)部電阻分到的電壓變�。畬嶒灑俸廷谥袦y得的數(shù)據(jù)是否支持他的想法？
 
（選填“支持”或“不支持”）
（2）根據(jù)實驗②測出的數(shù)據(jù)，計算出該干電池的內(nèi)部電阻為
 
歐．

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（2011?湖州）一些同學觀察到建筑物的支柱一般都為圓柱和四棱柱，他們想了解支柱的最大承受壓力與支柱的形狀是否有關(guān)，為此甲、乙、丙三位同學分別進行了如下實驗：
①每人各選三張相同的白紙，按圖a所示分別折成空心的四棱柱、圓柱、三棱柱（如圖b），接合處用雙面膠粘��；

②三位同學分別在四棱柱上放一硬質(zhì)塑料板，然后：
甲同學往塑料板上不斷添加砝碼，直到支柱被壓塌，記錄添加砝碼的總質(zhì)量（如圖c）；
乙同學往塑料板上不斷添加鉤碼（每個鉤碼質(zhì)量為50克），直到支柱被壓塌，記錄添加鉤碼的總質(zhì)量；
丙同學往塑料板上不斷添加細沙，直到支柱被壓塌，用天平稱出添加細沙的總質(zhì)量并記錄．
③再分別用圓柱和三棱柱重復(fù)實驗步驟②，記錄相關(guān)實驗數(shù)據(jù)．
（1）此實驗中甲同學添加砝碼的合理順序應(yīng)該是
從小到大
從小到大
（選填“從大到小”或“從小到大”）．
（2）最能精確反映支柱所能承受最大壓力的是
丙
丙
同學所做的實驗．
（3）下表為丙同學測得的實驗數(shù)據(jù)：
支柱形狀四棱柱圓柱三棱柱
塑料板與細沙總質(zhì)量/克392400243
根據(jù)丙同學測得的數(shù)據(jù)，三個支柱中能承受的最大壓力為
4
4
牛（取g=10N/kg）．

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（2011?湖州）魔術(shù)師表演了魔術(shù)--“神奇的戒指”（如圖），魔術(shù)的奧秘是：雙手拉長穿過戒指的橡皮筋，低處的手中留下一段橡皮筋；保持雙手位置不變，低處的手慢慢地放出這段橡皮筋，橡皮筋在收縮過程中，戒指就從低處慢慢上升，給觀眾留下了戒指會自動上升的假象．該魔術(shù)表演中：用力拉長橡皮筋表明力能使物體發(fā)生
形變
形變
；戒指在橡皮筋上不會下滑是因為受到了
摩擦
摩擦
力的作用．

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（2011?湖州）如圖為某中學生發(fā)明的驗磁器，其制作方法是將小磁針穿過泡沫塑料，調(diào)整泡沫塑料的體積與位置使它們水平懸浮在水中．
（1）小磁針和泡沫塑料懸浮水中時受到的浮力
等于
等于
（選填“大于”、“等于”或“小于”）它們所受的重力．
（2）把該驗磁器放入到磁場中，能指示
任意方向
任意方向
（選填“僅水平方向”或“任意方向”）的磁場方向．

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