文君和文卉同學對電和磁特別感興趣，她們分別設計和探究了以下相關實驗．
（1）文君同學利用電流表、電池盒（含電池）、換向開關、滑動變阻器各一個、一根大鐵釘、一盒大頭針、透明膠帶和漆包線各一卷，設計了“探究影響電磁鐵磁性強弱因素”的實驗．請你在圖1方框內幫她補充完整該實驗電路原理圖．
該實驗是通過觀察電磁鐵來判斷電磁鐵磁性強弱的．
（2）文卉同學按照圖2做了“探究產生感應電流條件”的實驗．
①該實驗她是通過觀察來判斷電路是否有感應電流的．
②通過比較圖2中_兩圖可知，產生感應電流的一個條件是電路要閉合；通過比較兩圖可知，產生感應電流的另一個條件是導體要在磁場中做切割磁感線運動．
③若圖2甲中AB棒不動，磁鐵左右水平運動，電路感應電流（選擇“有”或“無”）．
（3）磁場和電流本是看不見的．文君和文卉同學在實驗與探究中，她們共同之處，除了運用了“控制變量法”，還巧妙地運用了“法”來研究物理．

科銘物理實驗小組的同學用以下實驗器材，共同動手動腦，協(xié)作完成了測定“額定電壓為2.5V的小燈泡電功率”的實驗：

（1）小組中澤藩同學負責連接電路，連接完后，科銘組長檢查發(fā)現有2根導線連接錯誤，拆除這2根導線后，剩下如圖甲所示電路由楚睿同學正確連接完成了，且接通電路滑片P向右移動燈會變亮．請你用筆畫線代替導線將楚睿同學正確的連線展示出來．
（2）栩沁同學發(fā)現連好線，滑片P還在圖中位置不對，她將滑動變阻器調到后，閉合開關，移動滑片P到某處時，電壓表示數如圖乙所示，若馬上想測量小燈泡的額定功率，接下來的操作應將滑片P向（選填“A”或“B”）端移動，同時，注意觀察表，當其讀數為時，停止移動滑片，并記錄另一表的示數．
（3）哲靈同學連接好電路想重做一次，閉合開關，移動滑片P，發(fā)現小燈泡始終不亮，電壓表有示數，電流表無示數，原因可能是燈出現（選填“短路”或“開路”）．
（4）經小組同學共同努力，做了多次實驗，記錄了多組U、I數據，并繪制了如圖丙所示的I-U圖象，根據圖象信息，小燈泡的額定功率是W．

星開同學想測量媽媽從海南給她帶來的小貝殼密度，她準備了托盤天平（配了砝碼）、大燒杯、小燒杯、細線和水等器材．
（1）如圖甲所示是她在調節(jié)天平的平衡螺母，從圖中可以發(fā)現她在使用天平過程中存在的錯誤是：．

（2）糾正錯誤后，再測貝殼的質量，所用天平的標尺如圖14乙所示，最小砝碼的質量與標尺最大刻度值相同．測量時按規(guī)定在盤加入15g的砝碼后，天平的指針偏向左側，這時貝殼的質量（選填“小于”、“等于”或“大于”）15g，再另加入5g的砝碼后，指針偏向右側，接下來的操作是：，
直至天平平衡．圖乙所示為天平最后平衡時的情景，則貝殼的質量m=g．
（3）測出空小燒杯的質量m₁．
（4）將裝有水的大燒杯和空的小燒杯如上圖丙所示放置（水至溢水口）．
（5）用細線懸掛貝殼緩緩浸沒于大燒杯中，有部分水溢出進入小燒杯．
（6）測出溢出的水和小燒杯的總質量m₂．
由上述實驗可得：溢出水的體積是：，貝殼的密度是：（都用物理量符號表示，水的密度為ρ_水）．

在以下基本測量儀器的使用中，請你回答相關的問題：
（1）如圖1所示秒表的分針圈中的分度值為s，秒表此時的示數為s．
（2）常用溫度計是根據的性質來測量溫度的．吉陽同學用體溫計測得自己體溫（如圖2）是℃后，立即將體溫計的玻璃泡插入冰水混合物中，則體溫計的讀數為℃．
（3）圖3中彈簧測力計的量程是，讀數是N．

2012年6月24日，“蛟龍”號載人潛水器如圖所示（其體積大約為80m³，空載質量大約為22t），在位于西太平洋馬里亞納海溝區(qū)域，寫下了目前中國載人深潛的最深紀錄7020m，（海水的密度取1.0×10³kg/m³，g取10N/kg）．
（1）振宇同學這樣想：“在7km深的‘蛟龍’號潛水器中，如果我把一只腳（腳背面積大約120cm²）伸到外面的水里，海水對我腳背壓力的大小可相當于1400個60kg的成年人的總重力”，現請你通過計算加以說明，振宇說的海水壓力真有那么大嗎？
（2）“蛟龍”號采用“深潛器無動力下潛上浮技術”，其兩側配備4塊相同的壓載塊，當其到達7020m深時，拋卸其中2塊壓載塊后處于懸浮狀態(tài)，從而可進行實驗作業(yè)．完成任務后，再拋卸另兩塊壓載物，“蛟龍?zhí)枴睗撍�器即可以上升，試估測上升時“蛟龍?zhí)枴弊畲筝d荷量為多少t？
（3）若“蛟龍”號潛水器從最深處升到海面，花了58.5分鐘，由于海水的沖擊，實際行程為7100m，試求潛水器上升的整個過程中，浮力對潛水器所做的功及功率的大��？

如圖甲所示，若電源電壓和燈的電阻都恒定不變，閉合開關．
（1）兩電壓表的指針都指在如圖乙表盤同一位置，寫出或求出電源、燈L₁以及燈L₂的電壓各為多少？
（2）若將電壓表V₁換成電流表A₁，電壓表V₂換成電流表A₂，斷開開關后，兩電流表的指針都指在如圖丙表盤同一位置，則寫出或求出燈L₁和燈L₂的電流各為多少？
（3）求出燈L₁和燈L₂的電阻各為多少？

在物理實驗中，通常要進行多次實驗，但其目的可能不同：有的為了減小誤差；有的是為了尋找普遍規(guī)律．下列四個實驗中屬于從不同情況下尋找普遍規(guī)律的實驗是（　�。�

如圖是2012年中秋國慶小長假期間，人們自駕出去旅游時，某路面兩輛同向行駛的
汽車發(fā)生的“追尾”事故．汽車B剎車后，由于仍撞到汽車A，此時對汽車A中的司機能起保護作用的是（選填“安全氣囊”或“汽車頭枕”）．

如圖所示，是占鑫同學爸爸設計的景德鎮(zhèn)名瓷---高白釉茶壺．學了物理后，占鑫懂
得：壺嘴高度不得低于壺身高度，這是爸爸根據物理中的原理而設計的；在壺蓋上設計一個小孔，是防止蓋與壺密合，在作用下，水難以倒出．

如圖所示，是我國研制的殲-15艦載機在中國首艘“遼寧16號”航空母艦甲板上起飛后的瞬間．殲-15從甲板躍起后航母受到的浮力將會（填“增大”、“不變”或“減小”）；當殲-15執(zhí)行任務歸來著艦時，艦上阻攔索在短短數秒內可使戰(zhàn)機在甲板滑行距離不超過百米即可停止，說明力可以改變物體的．