（2011?道里區(qū)一模）實驗課上，同學們把兩個相同規(guī)格的小燈泡連接在如圖所示的電路中，閉合開關(guān)后，兩燈均發(fā)光，此時，一位同學不小心把L₁的玻璃外殼打破了，結(jié)果L₁不亮，L₂卻更亮了，這是為什么呢？他們提出以下猜想：
猜想一：可能L₁處發(fā)生開路：猜想二：可能L₁處發(fā)生短路
（1）根據(jù)（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）電路的特點，可知猜想是不正確的．
（2）針對猜想二，同學們找了一只電壓表，分別并聯(lián)在L₁、L₂兩端，如圖乙所示，假如猜想二成立，則兩次讀數(shù)有何特點？．
實驗發(fā)現(xiàn)兩次電壓表均有讀數(shù)，且L₁兩端電壓比L₂兩端電壓小，說明猜想二也不正確．你認為L₁不亮的根本原因可能是．
（3）請你自選一種測量儀器和實驗器材，設(shè)計實驗證實你的觀點是正確的．（要求定量探究）

（2011?道里區(qū)一模）某小組在測滑輪組的機械率時得到的數(shù)據(jù)如下表所示，實驗裝置如圖所示：

實驗次數(shù) 物理量	1	2	3
鉤碼重G/N	4	4	6
鉤碼上升高度/m	0.1	0.1	0.1
繩端拉力F/N	1.8	1.4	2.4
繩端移動距離S/m	0.3	0.5	0.3
機械效率η	74%	57%	83%

（1）從表中數(shù)據(jù)可分析出實驗1是用圖做的實驗，實驗2是用圖做的實驗．
（2）比較實驗1和實驗2的數(shù)據(jù)分析可得出初步結(jié)論：．
（3）比較實驗1和實驗3可初步得出結(jié)論：．
（4）針對以上實驗結(jié)論存在著不足之處發(fā)表你的看法．（寫出一點即可）

（2011?道里區(qū)一模）在探究“影響電磁鐵磁強弱的因素”實驗中，小明用相同的漆包線和鐵釘繞制成電磁鐵A和B，設(shè)計了如圖所示的電路．
（1）圖A、B串聯(lián)的目的是．
（2）閉合開關(guān)后，分析圖中的現(xiàn)象，得出的結(jié)論是．
（3）B鐵釘?shù)尼敿馐?!--BA-->極．若要想用此實驗探究電磁鐵磁性強弱與電流大小的關(guān)系請說出你的做法．

（2011?道里區(qū)一模）某校師生在學習了能量的轉(zhuǎn)化與守恒之后，組織興趣小組調(diào)查學校幾種能量利用效率．他們發(fā)現(xiàn)學校的一個老式鍋爐燒水時，經(jīng)常冒出大量的黑煙，且燒水的鍋爐周圍的溫度很高，鍋爐的效率很低．請你根據(jù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象分析此鍋爐效率低的原因（寫一條即可）并提出相應(yīng)的改進措施．

（2011?道里區(qū)一模）小剛用如圖甲所示電路來探究電流與電壓的關(guān)系，閉合開關(guān)S，將滑動變阻器的滑片P從a端移至b端，電流表和電壓表的示數(shù)變化關(guān)系如圖乙所示，由圖象可得，定值電阻R1，的阻值是Ω；實驗時，電源電壓保持5V不變．當滑片P位于a時，滑動變阻器消耗的電功率與R₁消耗的電功率之比為．

（2011?道里區(qū)一模）如圖所示，AOB為一根杠桿，0為支點．杠桿重不計，AO=OB，在杠桿右端A處用細繩懸掛重為G的物體，當AO段在水平位置時保持杠桿平衡，這時在B端施加最小的力為F₁；當OB在水平位置時杠桿平衡，這時在B端施加最小的力為F₂，則F₁與F₂的大小關(guān)系為．

（2011?道里區(qū)一模）如圖所示電路，電源電壓不變，燈泡L標有“6V 3W”字樣．當S閉合，滑片P從b端滑到中點時，電流表的示數(shù)變化了0.2A，此時電壓表的示數(shù)為6V；則電源電壓V，滑動變阻器最大阻值Ω．

（2006?泉州）如圖所示，在磁場中懸掛一根導體ab，把它的兩端跟電流表連接起來，閉合開關(guān)，電流表指針不會偏轉(zhuǎn)的做法是
A、磁體不動，導體ab向左運動
B、磁體不動，導體ab向右運動
C、磁體不動，導體ab豎直向上運動
D、磁體向右運動，導體ab不動．

（2006?泉州）如圖所示的情形中，二力能平衡的是（　�。�

（2006?泉州）（1）請在圖1中畫出重4N的電燈所受重力的示意圖．
（2）請在圖2中畫出動力F的力臂．
（3）請在圖3中標出通電螺線管的N極．