用同種材料制成A、B、C、D四個(gè)小正方體，測(cè)得邊長(zhǎng)分別為1cm、2cm、3cm、4cm，測(cè)得質(zhì)量分別為l0g、80g、260g、640g，其中 正方體內(nèi)部是有缺陷的．

在用天平測(cè)物體的質(zhì)量時(shí)，向右移動(dòng)游碼相當(dāng)于給盤中添加小砝碼．在讀出物體的質(zhì)量時(shí)，最容易搞錯(cuò)的是游碼的讀數(shù)，因此在讀數(shù)時(shí)一定要認(rèn)清游碼標(biāo)尺上．在測(cè)定固體和液體密度的實(shí)驗(yàn)中，需要測(cè)定的物理量有和，需要用到的測(cè)量?jī)x器有和．

質(zhì)量國(guó)際單位是．實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的儀器是．密度是物質(zhì)的一種特性，某種物質(zhì)叫做這種物質(zhì)的密度，密度的國(guó)際單位，水的密度是，表示．

在“探究聲音的特性”時(shí)，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

（1）如圖所示，先撥動(dòng)張緊的細(xì)橡皮筋，再撥動(dòng)張緊的粗橡皮筋和更粗的橡皮筋，觀察先后三次發(fā)聲時(shí)橡皮筋振動(dòng)快慢及聲音的特點(diǎn)，請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析結(jié)果填入下表中．

序號(hào)	橡皮筋粗細(xì)	振動(dòng)快慢	聲音
甲	細(xì)
乙	粗
丙	更粗		1

（2）本實(shí)驗(yàn)主要研究聲音的高低與發(fā)聲物體的關(guān)系，發(fā)聲物體，越高．

在聲音傳播的實(shí)驗(yàn)探究中，小紅和小芳做了下面兩步實(shí)驗(yàn)：
①將兩張課桌緊緊地挨在一起，一個(gè)同學(xué)輕輕地敲擊桌面，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上，聽(tīng)傳過(guò)來(lái)的聲音大�。�
②將兩張緊挨的桌子離開(kāi)一個(gè)小縫，然后重復(fù)步驟①，比較聲音的大�。�
（1）請(qǐng)你幫他們分析，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析結(jié)果填入下表中：

	聲音大小	聲音靠什么傳播
兩張課桌緊挨時(shí)
兩張課桌之間有一個(gè)小縫時(shí)

（2）分析與論證：聲音靠傳播到遠(yuǎn)處；不同介質(zhì)傳播聲音的效果．

如圖所示，在“探究聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開(kāi)．這樣做是為了
A．使音叉的振動(dòng)盡快停下來(lái)
B．把音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察
C．把聲音的振動(dòng)時(shí)間延遲
D．使聲波被多次反射形成回聲
先后三次用不同大小的力敲打音叉，觀察泡沫塑料球彈起的現(xiàn)象．第一次輕敲音叉，發(fā)現(xiàn)塑料球被彈起高度較小，音叉發(fā)出的聲音較�。坏诙�次重敲音叉，發(fā)現(xiàn)塑料被彈起高度較大，音叉發(fā)出的聲音較大；第三次比第二次更加重地敲音叉，發(fā)現(xiàn)塑料球彈起高度最大，音叉發(fā)出的聲音也最大．分析上述實(shí)驗(yàn)，主要研究聲音與發(fā)聲體振動(dòng)的幅度的關(guān)系，即振動(dòng)的幅度越大，則越大．

往保溫瓶里灌開(kāi)水的過(guò)程中．聽(tīng)聲音就能判斷壺里水位的高低，請(qǐng)解釋這是為什么？

如圖所示分別是音叉、鋼琴與長(zhǎng)笛發(fā)出聲音的波形圖，由波形圖可以看出，它們發(fā)出聲音的音調(diào)，響度，音色．（均選填“相同”或“不同”）

聲音是由于物體的產(chǎn)生的；在日常生活中，人們交談的聲音是通過(guò)傳播的，氣溫15℃時(shí)，聲速為m/s．

下列事例中，屬于利用聲傳遞能量的是（　�。�