在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，0.5molH2的體積是（　�。�
A、0.5 L
B、2.0 L
C、11.2 L
D、22.4 L
考點(diǎn)：氣體摩爾體積
專題：
分析：根據(jù)V=nVm計(jì)算標(biāo)況下0.5mol 氫氣的體積
解答： 解：標(biāo)準(zhǔn)狀況下的0.5mol H2的體積V=nVm═0.5mol×22.4L/mol=11.2L，
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查氣體摩爾體積與物質(zhì)的量的計(jì)算，比較基礎(chǔ)，注意氣體摩爾體積的使用條件與對(duì)象
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有以下物質(zhì)：①NaCl固體；②SO2；③H2SO4；④汞；⑤固體BaSO4；⑥蔗糖；⑦酒精；⑧熔化的KCl；⑨NaOH溶液，請(qǐng)回答下列問(wèn)題（填序號(hào)）
以上物質(zhì)中能導(dǎo)電的是
 
；
以上物質(zhì)屬于電解質(zhì)的是
 
；
以上物質(zhì)屬于非電解質(zhì)的是
 
．

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列表示對(duì)應(yīng)化學(xué)反應(yīng)的離子方程式正確的是（　　）
A、電解飽和NaCl溶液：2Cl-+2H+ 
 電解 
.
 
H2↑+Cl2↑
B、向Na2SO3溶液中滴加足量NaClO溶液：SO32-+ClO-=SO42-+Cl-
C、向FeBr2溶液中通入足量Cl2：2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl-
D、向Ca（OH）2溶液中加少量NaHCO3溶液：2 HCO3-+Ca2++2OH-=CaCO3↓+CO32-+2H2O

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列分散系不能發(fā)生丁達(dá)爾現(xiàn)象的是（　�。�
A、豆?jié){B、牛奶C、蔗糖溶液D、霧

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)密閉容器中，中間有一可自由滑動(dòng)的隔板，將容器分成兩部分．當(dāng)左邊充入1molN2，右邊充入8gCO和CO2的混合氣體時(shí)，隔板處于如圖所示位置（兩側(cè)溫度相同）．則混合氣體中CO和CO2的分子個(gè)數(shù)比為（　　）
A、1：1B、1：3
C、2：1D、3：1

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列不屬于物理量的是（　�。�
A、物質(zhì)的量B、摩爾
C、阿伏伽德羅常數(shù)D、物質(zhì)的量濃度

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某天然堿的組成為xNa2CO3?yNaHCO3?zH2O將稱取的4.56g樣品于300℃加熱分解至完全（300℃時(shí)Na2CO3不分解），得到殘留固體3.71g，分解產(chǎn)生的氣體通入足量飽和的澄清石灰水中，全部吸收后可得到0.500g沉淀．請(qǐng)計(jì)算：
（1）該樣品中結(jié)晶水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；
（2）通過(guò)計(jì)算確定該天然堿的化學(xué)式．

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

主族元素W、X、Y、Z的原子序數(shù)依次增大，W的原子最外層電子數(shù)是次外層電子數(shù)的3倍．X、Y和Z分屬不同的周期，它們的原子序數(shù)之和是W原子序數(shù)的5倍．在由元素W、X、Y、Z組成的所有可能的二組分化合物中，由元素W與Y形成的化合物M的熔點(diǎn)最高．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）W3分子空間構(gòu)型為
 
；
（2）X單質(zhì)的電子式
 
；
（3）化合物M的化學(xué)式為
 
，其晶體結(jié)構(gòu)與NaCl相同．將一定量的化合物ZX負(fù)載在M上可制得ZX/M催化劑，用于催化碳酸二甲酯與月桂醇酯交換合成碳酸二月桂酯．在碳酸二甲酯分子中，碳原子采用的雜化方式有
 
，O-C-O的鍵角約為
 
；
（4）含有元素Z的鹽中可以發(fā)出焰色反應(yīng)．許多金屬鹽都可以發(fā)生焰色反應(yīng)，其原因是
 
．

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)寫(xiě)出下列反應(yīng)對(duì)應(yīng)的離子方程式：（注意寫(xiě)化學(xué)方程式不給分）
（1）用鹽酸中和氫氧化鈉溶液：
 
；        
（2）用稀硫酸清洗鐵銹（Fe2O3）：
 
；
（3）用足量的澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳：
 
；
（4）用鋁片與硝酸汞溶液反應(yīng)：
 
；
（5）用硝酸溶液溶解碳酸鈣：
 
．

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