相關實驗不能達到預期目的的是(   )

相關實驗

預期目的

A

把等質(zhì)量的兩份同種大理石塊中的一份研成粉末,在同溫度下分別與等體積同濃度的鹽酸反應,觀察放出氣體快慢。

驗證接觸面積對化學反應速率的影響。

B

在兩份同濃度同體積的H2O2溶液中,分別加2滴FeCl3溶液和2滴CuCl2溶液,前者放在熱水中,后者放在冰水中。觀察氣泡快慢;

驗證溫度對化學反應速率的影響。

C

常溫下,直接將表面積相同的鋁條和鎂條投入同濃度同體積的稀鹽酸中,觀察產(chǎn)生氣泡的速率。

比較同周期金屬元素的金屬性強弱。

D

將純Zn片與純Cu片用導線連接,浸入到稀硫酸溶液中,觀察氣泡。

比較金屬活潑性強弱

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中化學 來源: 題型:

(2011?丹東模擬)下列相關實驗不能達到預期目的是( 。
相關實驗 預期目的
相同溫度下,等質(zhì)量的大理石塊、大理石粉分別與等體積、等濃度的鹽酸反應 探究接觸面積對化學反應速率的影響
把裝有顏色相同的NO2和N2O4混合氣的兩支試管(密封)分別浸入冷水和熱水中 探究溫度對化學平衡的影響
在蔗糖中加入稀硫酸,水浴加熱,再加入新制的氫氧化銅并加熱 探究蔗糖水解產(chǎn)物具有還原性
兩支試管中裝有等體積、等濃度H2O2溶液,向其中一支試管中加入FeCl3溶液 探究FeCl3溶液對H2O2分解速率的影響

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科目:高中化學 來源:2011-2012年重慶西南大學附中高一下學期期中考試化學試卷(解析版) 題型:選擇題

下列相關實驗不能達到預期目的的是(    )

 

相關實驗

預期目的

將SO2通入溴水,溴水褪色后加熱觀察能否恢復原色

驗證SO2漂白的可逆性

將氯水加入淀粉KI溶液中

驗證Cl的非金屬性比I強

在相同溫度下,將表面積相同的鋁條和鎂條投入等體積同濃度的鹽酸中,觀察產(chǎn)生氣泡的速率。

比較同周期金屬元素的金屬性強弱。

將鹽酸加入到Na2CO3溶液中,并將產(chǎn)生的氣體通入Na2SiO3溶液中,觀察實驗現(xiàn)象。

比較Cl、C、Si的非金屬性強弱。

A.僅①           B.①④            C.②③           D.③④

 

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科目:高中化學 來源:2011-2012學年浙江省杭州市高三上學期第一次月考化學試卷 題型:選擇題

下列相關實驗不能達到預期目的的是

 

相關實驗

預期目的

A.

在兩支試管中各加入4 mL  0.01 mol/L的KMnO4 酸性溶液,再分別加入0.1 mol/L H2C2O4 溶液2 mL、0.2 mol/L H2C2O4 溶液2 mL, 分別記錄溶液褪色所需時間

探究相同條件下,溶液濃度對反應速率的影響

B.

向少量火柴頭的浸泡液中滴加AgNO3、足量稀HNO3和NaNO2溶液

驗證火柴頭含有氯元素

C.

向盛有少量溴乙烷的試管中,先加入氫氧化鈉溶液,再滴入用硝酸酸化的硝酸銀溶液

檢驗溴乙烷發(fā)生消去反應的產(chǎn)物

D

兩支試管中裝有等體積、等濃度H2O2溶液,向其中一支試管中加入FeCl3溶液

探究FeCl3溶液對H2O2分解速率的影響

 

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科目:高中化學 來源:2010-2011學年遼寧省丹東市四校協(xié)作體第二次聯(lián)考高三化學試卷 題型:選擇題

下列相關實驗不能達到預期目的的是(      )

 

相關實驗

預期目的

A.

相同溫度下,等質(zhì)量的大理石塊、大理石粉分別與等體積、等濃度的鹽酸反應

探究接觸面積對化學反應速率的影響

B.

把裝有顏色相同的NO2和N2O4混合氣的兩支試管(密封)分別浸入冷水和熱水中

探究溫度對化學平衡的影響

C.

在蔗糖中加入稀硫酸,水浴加熱,再加入新制的氫氧化銅并加熱

探究蔗糖水解產(chǎn)物具有還原性

D.

兩支試管中裝有等體積、等濃度H2O2溶液,向其中一支試管中加入FeCl3溶液

探究FeCl3溶液對H2O2分解速率的影響

 

 

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科目:高中化學 來源:2010年寧波市八校高二下學期期末聯(lián)考化學試題 題型:選擇題

下列相關實驗不能達到預期目的的是:

 

相關實驗

預期目的

A.

相同溫度下,等質(zhì)量的大理石塊、大理石粉分別與等體積、等濃度的鹽酸反應

探究接觸面積對化學反應速率的影響

B.

把裝有顏色相同的NO2和N2O4混合氣的兩支試管(密封)分別浸入冷水和熱水中

探究溫度對化學平衡的影響

C.

在蔗糖中加入稀硫酸,水浴加熱,再加入新制的氫氧化銅并加熱

探究蔗糖水解產(chǎn)物具有還原性

D.

兩支試管中裝有等體積、等濃度H2O2溶液,向其中一支試管中加入FeCl3溶液

探究FeCl3溶液對H2O2分解速率的影響

 

 

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