下列各組元素中，電負(fù)性依次減小的是（　　）
A、K、Na、Al
B、F、O、N
C、As、P、H
D、Se、S、O
考點(diǎn)：元素電離能、電負(fù)性的含義及應(yīng)用
專(zhuān)題：元素周期律與元素周期表專(zhuān)題
分析：元素周期表中，元素得電子能力越大，其電負(fù)性越大，所以同一周期元素，元素電負(fù)性隨著原子序數(shù)增大而增大，同一主族元素，元素電負(fù)性隨著原子序數(shù)增大而減弱，據(jù)此分析解答．
解答： 解：元素周期表中，元素得電子能力越大，其電負(fù)性越大，元素失電子能力越大，其電負(fù)性越小，所以同一周期元素，元素電負(fù)性隨著原子序數(shù)增大而增大，同一主族元素，元素電負(fù)性隨著原子序數(shù)增大而減弱，
A．失電子能力大小順序是K＞Na＞Al，所以電負(fù)性大小順序是Al＞Na＞K，故A錯(cuò)誤；
B．得電子能力順序書(shū)寫(xiě)是F＞O＞N，所以電負(fù)性大小順序是F＞O＞N，故B正確；
C．得電子能力大小順序是P＞As＞H，所以電負(fù)性大小順序是P＞As＞H，故C錯(cuò)誤；
D．得電子能力大小順序是O＞S＞Se，所以電負(fù)性大小順序是O＞S＞Se，故D錯(cuò)誤；
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查電負(fù)性大小判斷，明確元素得電子強(qiáng)弱與電負(fù)性大小關(guān)系是解本題關(guān)鍵，熟練掌握元素周期律并靈活運(yùn)用，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)基本理論的掌握，題目難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某化學(xué)興趣小組用電解CuSO4溶液的方法，測(cè)定銅的相對(duì)原子質(zhì)量．（裝置如圖所示）
（1）若實(shí)驗(yàn)中測(cè)定在標(biāo)準(zhǔn)狀況下放出的氧氣的體積為VL（氧元素的相對(duì)原子質(zhì)量為16），A、B分別連接直流電源的
 
和
 
．（填“正極”或“負(fù)極”）
（2）電解開(kāi)始一段時(shí)間后，在U形管中可觀察到的現(xiàn)象有
 
．電解的離子方程式為
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)中還需測(cè)定的數(shù)據(jù)是
 
（填寫(xiě)序號(hào)）．
①A極的質(zhì)量增重m g  ②B極的質(zhì)量增重m g
（4）下列實(shí)驗(yàn)操作中必要的是
 
；不必要的是
 
（填字母）．
A．稱(chēng)量電解前電極的質(zhì)量
B．電解后，電極在烘干稱(chēng)重前，必須用蒸餾水沖洗
C．刮下電解過(guò)程中電極上析出的銅，并清洗、稱(chēng)重
D．電極在烘干稱(chēng)重的操作中必須按“烘干-稱(chēng)重-再烘干-再稱(chēng)重”進(jìn)行
E．在有空氣存在的情況下，烘干電極必須采用低溫烘干的方法
（5）銅的相對(duì)原子質(zhì)量為：
 
（用含有m、V的計(jì)算式表示）．

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將18g銅和鐵的混合物投入200mL稀硝酸中，充分反應(yīng)后得到標(biāo)準(zhǔn)狀況下2.24L NO，剩余9.6g金屬；繼續(xù)加入200mL同濃度的稀硝酸，金屬完全溶解，又得到標(biāo)準(zhǔn)狀況下2.24L NO．若向反應(yīng)后的溶液中加入KSCN溶液，溶液不變紅．試計(jì)算：
（1）原混合物中銅和鐵的質(zhì)量各為多少？
（2）稀硝酸的物質(zhì)的量濃度為？

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

目前廢水處理中的除氮技術(shù)，通常是把水中的氨氮污染物先降解為NO3- 或NO2-，然后再用電解的方法除去NO3-和NO2-，如圖是電化學(xué)降解硝酸鹽的原理，關(guān)于該原理的說(shuō)法正確的是（　　）
A、Pt電極為陰極
B、電解過(guò)程中H+向正極移動(dòng)
C、理論上電解過(guò)程中陰、陽(yáng)兩極產(chǎn)生的氣體在相同條件下體積比為2：5
D、電解過(guò)程中Pt電極附近溶液的pH增大

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)完氮的有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)之后，對(duì)氮元素的氫化物和氧化物的性質(zhì)進(jìn)行了更深入的研究．
I．NH3的性質(zhì)探究
（1）實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的化學(xué)方程式為
 
．
（2）某同學(xué)模仿排飽和食鹽水收集氯氣的方法，想用排飽和氯化銨溶液的方法收集氨氣．你認(rèn)為他能否達(dá)到目的？
 
（填“能”或“否”），理由是
 
．
（3）該小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置（夾持及尾氣處理裝置未畫(huà)出），探究氨氣的還原性．
①該裝置在設(shè)計(jì)上有一定缺陷．為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，對(duì)該裝置的改進(jìn)措施是
 
．
②利用改進(jìn)后的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察到CuO變?yōu)榧t色物質(zhì)，無(wú)水CuSO4變藍(lán)色，同時(shí)生成一種無(wú)污染的氣體．氨氣與CuO反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
③有同學(xué)認(rèn)為：NH3與CuO反應(yīng)生成的紅色物質(zhì)中可能含有Cu2O．已知Cu2O是一種堿性氧化物；在酸性溶液中，Cu+＞Cu+Cu2+．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)該紅色物質(zhì)中是否含有Cu2O：
 
．
ⅡNO2的性質(zhì)探究
該小組的同學(xué)還設(shè)計(jì)了如圖乙所示裝置用以制取NO2，并驗(yàn)證NO2能否支持木條燃燒（忽略N2O4的存在，圖中鐵架臺(tái)等夾持儀器均已略去）．已知：2Cu（NO3）2
  △  
.
 
2CuO+4NO2↑+O2↑．
（4）當(dāng)集氣瓶中充滿(mǎn)紅棕色氣體時(shí)，木條復(fù)燃了．有的同學(xué)得出“NO2能支持木條燃燒”的結(jié)論．你認(rèn)為這一結(jié)論是否正確？
 
（填“正確”或“不正確”），理由是
 
．
（5）NH3與NO2在一定條件下可以反應(yīng)生成無(wú)污染性氣體，體現(xiàn)了NH3的還原性，化學(xué)方程式為
 
．

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將3.384g生鐵粉末（只含鐵和碳）于高溫下置于足量的純氧中充分反應(yīng)，冷卻后得到4.640g Fe3O4．
（1）鋼樣中含鐵
 
g．
（2）生成的CO2在標(biāo)準(zhǔn)狀況下體積為
 
mL．

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

可以用來(lái)鑒別Cl-、Br-、I-離子的是（　�。�
A、AgNO3溶液和稀硝酸
B、觀察它們的顏色
C、用焰色反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D、分別向里滴加氯水

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

食鹽、食醋、純堿均為家庭廚房中常用的物質(zhì)．利用這些物質(zhì)不能完成的實(shí)驗(yàn)是（　�。�
A、鑒別食鹽和純堿
B、驗(yàn)證蛋殼的主要成分為CaCO3
C、除去熱水瓶?jī)?nèi)壁上的水垢
D、檢驗(yàn)自來(lái)水中是否含有Cl-

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

“廚房化學(xué)”是指利用家庭生活用品來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而對(duì)化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的活動(dòng)．下列實(shí)驗(yàn)在廚房中不能完成的是（　　）
A、檢驗(yàn)雞蛋殼中含有碳酸鹽
B、檢驗(yàn)蛋白質(zhì)在加熱條件下能發(fā)生變性
C、檢驗(yàn)加碘食鹽中不含碘單質(zhì)
D、檢驗(yàn)自來(lái)水中含有Cl-離子

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