在溫度、容積相同的2個(gè)密閉容器中,按不同方式投入反應(yīng)物,保持恒溫、恒容,測(cè)得反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)的有關(guān)數(shù)據(jù)如下:
容器
反應(yīng)物投入量1mol N2、3mol H24mol NH3
NH3的濃度(mol?L-1c1c2
反應(yīng)的能量變化放出a kJ吸收b kJ
氣體密度ρ1ρ2
反應(yīng)物轉(zhuǎn)化率α1α2
(已知N2(g)+3H2(g)?2NH3(g);△H=-92.4kJ?mol-1),下列說(shuō)法正確的是( 。
①c1<c2<2c1   ②a+b>92.4   ③α1+α 2=1   ④ρ2=2ρ1
A、①③B、①④C、②③D、②④
考點(diǎn):化學(xué)平衡的計(jì)算
專(zhuān)題:化學(xué)平衡專(zhuān)題
分析:甲容器反應(yīng)物投入1molN2、3molH2,乙容器反應(yīng)物投入量4molNH3,采用極限轉(zhuǎn)化法轉(zhuǎn)化為反應(yīng)物為2molN2、6molH2,是甲中的二倍,所以乙所到達(dá)的平衡,可以看作在恒溫且容積是甲容器兩倍條件下,到達(dá)平衡后,再壓縮體積為與甲容器體積相等所到達(dá)的平衡,據(jù)此分析平衡移動(dòng).
解答: 解:甲容器投入1molN2、3molH2,乙容器加入4molNH3,采用極限轉(zhuǎn)化法乙相當(dāng)于加入2molN2、6molH2,乙中加入量是甲中的二倍,所以丙所到達(dá)的平衡,可以看作在恒溫且容積是甲容器兩倍條件下,到達(dá)平衡后,再壓縮體積為與甲容器體積相等所到達(dá)的平衡,由于該反應(yīng)是體積減小的反應(yīng),縮小容器體積,增大了壓強(qiáng),平衡向著正向移動(dòng),所以乙中氮?dú)狻錃廪D(zhuǎn)化率大于甲,
①乙相當(dāng)于增大壓強(qiáng),平衡向著正向移動(dòng),所以丙中氨氣的濃度大于甲中氨氣濃度的二倍,即c2>2c1,故①錯(cuò)誤;
②甲投入1molN2、3molH2,乙中投入4molNH3,乙相當(dāng)于增大壓強(qiáng),平衡向著正向移動(dòng),根據(jù)蓋斯定律可知,甲與乙的反應(yīng)的能量變化之和為大于92.4kJ,故a+b>92.4,故②正確;
③乙容器反應(yīng)物投入量4molNH3,是甲的二倍,若平衡不移動(dòng),轉(zhuǎn)化率α13=1;由于乙中相當(dāng)于增大壓強(qiáng),平衡向著向著正向移動(dòng),氨氣的轉(zhuǎn)化率減小,所以轉(zhuǎn)化率α12<1,故③錯(cuò)誤;
④乙容器反應(yīng)物投入量4molNH3,總質(zhì)量也是甲的二倍,體積不變,據(jù)ρ=
m
V
,即ρ2=2ρ1,故④正確;
故選D.
點(diǎn)評(píng):本題考查化學(xué)平衡影響因素、等效平衡、化學(xué)平衡的計(jì)算,題目計(jì)算量較大,題目難度較大,關(guān)鍵是構(gòu)建平衡建立的等效途徑,試題側(cè)重對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,相同質(zhì)量的下列氣體中體積最大的是( 。
A、H2
B、N2
C、Cl2
D、CO2

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、紅外光譜儀、核磁共振儀都可用于有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的分析
B、分子式為C2H6與C6H14的兩種有機(jī)物一定互為同系物
C、用質(zhì)譜法可鑒定分子式為C2H6O的未知物究竟是乙醇還是甲醚
D、只用溴水一種試劑就可以將苯、己烯、四氯化碳、氯化鈉溶液區(qū)分開(kāi)

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)與生活、社會(huì)密切相關(guān),下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、為防止電池中的重金屬元素污染土壤和水體,應(yīng)積極開(kāi)發(fā)廢電池的綜合利用技術(shù)
B、利用太陽(yáng)能等清潔能源代替化石燃料,有利于節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境
C、為了防止白色污染,應(yīng)廢止對(duì)塑料的研制和使用
D、誤食重金屬鹽后,應(yīng)采取的有效應(yīng)急措施是喝大量的豆?jié){或牛奶

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

N元素有多種化合物,它們之間可以發(fā)生轉(zhuǎn)化,如:N2H4+HNO2=2H2O+HN3.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)N與O電負(fù)性較大的是
 

(2)NaN3的晶體類(lèi)型是
 

(3)純疊氮酸HN3在常溫下是一種液體,沸點(diǎn)較高,為308.8K,主要原因是
 

(4)N2H4中的N原子的雜化類(lèi)型是
 

(5)NO2-離子是一種很好的配位體,能提供孤電子對(duì)是
 

A.氧原子       B.氮原子      C.兩者都可以
NO2-與鈷鹽通過(guò)配位鍵形成的[Co(NO26]3-能與K+離子結(jié)合生成黃色K3[Co(NO26]沉淀,此方法可用于檢驗(yàn)溶液中的K+離子,寫(xiě)出該配合物中鈷離子的電子排布式
 

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

將1molCO和1mol水蒸氣混合,在一定條件下CO+H2O?CO2+H2,已知反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)CO的轉(zhuǎn)化率為21.75%.則平衡混合氣體是同條件下H2密度的(  )
A、6.85倍B、9倍
C、11.5倍D、17.8倍

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

碳酸氫鈉(NaHCO3)俗稱小蘇打,常用于食品和醫(yī)藥工業(yè).某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)碳酸氫鈉的性質(zhì)進(jìn)行探究.
實(shí)驗(yàn)一:探究碳酸氫鈉溶液的酸堿性:用pH試紙測(cè)其溶液的pH為10,則碳酸氫鈉溶液呈
 
性.
實(shí)驗(yàn)二:探究碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性:
[查閱資料]碳酸氫鈉受熱容易分解,生成水、二氧化碳?xì)怏w和一種常見(jiàn)的固體物質(zhì).
[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]為驗(yàn)證碳酸氫鈉受熱時(shí)會(huì)分解,興趣小組的同學(xué)取一定質(zhì)量的碳酸氫鈉到銅片上加熱,如圖所示.
(1)加熱一段時(shí)間后,觀察到燒杯內(nèi)壁有
 

(2)充分加熱后,將燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),倒入適量的澄清石灰水,振蕩,觀察到石灰水變渾濁.寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(3)興趣小組的同學(xué)認(rèn)為充分加熱后的固體產(chǎn)物可能是NaOH或Na2CO3
①他們猜想的依據(jù)是
 

②請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)反應(yīng)后的固體產(chǎn)物是NaOH還是Na2CO3,并填入下表(只要求填寫(xiě)其中一行.若兩行都寫(xiě),按第一行計(jì)分):
實(shí)  驗(yàn)  操  作預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)    論
 
 
固體產(chǎn)物是Na2CO3,而不是NaOH.
 
 
固體產(chǎn)物是NaOH,而不是Na2CO3
[拓展應(yīng)用]碳酸氫鈉、碳酸鈣、氫氧化鎂等常用于制作抗酸藥,用來(lái)治療胃酸過(guò)多.但對(duì)于患有胃潰瘍(胃黏膜潰爛)的病人在胃酸過(guò)多時(shí),卻不宜服用碳酸氫鈉、碳酸鈣等碳酸鹽,其原因是
 

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

鋁粉和氧化鐵粉末的混合物制成的鋁熱劑可用于焊接鋼軌.現(xiàn)取不同質(zhì)量的該鋁熱劑分別和100mL同濃度的NaOH溶液反應(yīng),所取鋁熱劑的質(zhì)量與產(chǎn)生氣體的體積關(guān)系如下表(氣體體積均在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測(cè)定).
鋁熱劑質(zhì)量/g7.518.020.0
氣體體積/L3.366.726.72
計(jì)算:
(1)NaOH溶液物質(zhì)的量濃度:
(2)該鋁熱劑中鋁的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

導(dǎo)致下列現(xiàn)象主要與SO2的排放有關(guān)的是( 。
A、酸雨B、臭氧空洞
C、溫室效應(yīng)D、白色污染

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