19.制備干燥的氨氣所需的藥品是( 。
A.NH4Cl溶液,NaOH溶液B.濃NaOH溶液,NH4Cl晶體,濃H2SO4
C.濃氨水,濃硫酸D.NH4Cl固體,消石灰,堿石灰

分析 實驗室用氯化銨和消石灰加熱反應制備氨氣,氨氣為堿性氣體,易溶于水,干燥氨氣應用堿性或中性干燥劑.

解答 解:A.氨氣易溶于水,不能用溶液制備氨氣,故A錯誤;
B.氨氣為堿性氣體,易于濃硫酸反應,不能用濃硫酸干燥,故B錯誤;
C.氨氣為堿性氣體,不能用濃硫酸干燥,故C錯誤;
D.實驗室用氯化銨和消石灰反應制備氨氣,氨氣為堿性氣體,可用堿石灰干燥,故D正確.
故選D.

點評 本題考查氨氣的制備和干燥,側重于氨氣性質的考查,較為基礎,難度不大,實驗室制備氨氣可用氯化銨和消石灰反應,也可用濃氨水和堿石灰或氫氧化鈉固體制備.

練習冊系列答案
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

9.控制城市污染源的方法有( 。
A.戴上呼吸面具B.把垃圾倒入河水C.開發(fā)新能源D.大量使用塑料袋

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

10.某有機物的分子式為C5H10O,它能夠發(fā)生銀鏡反應和加成反應,若將它與H2加成,所得產(chǎn)物結構簡式可能是( 。
A.(CH32CHCH(CH3)OHB.(CH3CH22CHOHC.CH3CH2C(CH32OHD.CH3(CH23CH2OH

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

7.H2S在O2中不完全燃燒生成S和H2O.下列說法正確的是(  )
A.氧元素的單質存在同素異形體B.微粒半徑:O2->S2-
C.還原性:H2S<H2OD.該反應中化學能全部轉化為熱能

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

14.為了配制NH4+的濃度與Cl-的濃度比為1:1的溶液,可在NH4Cl溶液中加入:①適量的HCl;   ②適量的NaCl;    ③適量的氨水;    ④NaOH( 。
A.①②B.C.③④D.

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科目:高中化學 來源: 題型:解答題

4.合成氨是人類科學技術上的一項重大突破,其反應原理為:N2(g)+3H2(g)?2NH3(g)△H<0.一種工業(yè)合成氨的簡易流程圖如下:

完成下列填空:
(1)天然氣中的H2S雜質常用氨水吸收,產(chǎn)物為NH4HS.一定條件下向NH4HS溶液中通入空氣,得到單質硫并使吸收液再生.NH4HS的電子式是,寫出再生反應的化學方程式:2NH4HS+O2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$2NH3•H2O+2S;NH3的沸點高于H2S,是因為NH3分子之間存在著一種叫分子間作用的作用力.
(2)室溫下,0.1mol•L-1的氯化銨溶液和0.1mol•L-1的硫酸氫銨溶液,酸性更強的是硫酸氫銨,其原因硫酸氫銨中的硫氫根離子第二步電離程度Ki2=1.2×10-2,非常的大,大于銨根離子水解產(chǎn)生的酸性.
(已知:HSO4-?H++SO42-Ka=1.2×10-2    NH3•H2O?NH4++OH-Kb=1.8×10-5  )
(3)圖甲表示500℃、60.0MPa條件下,原料氣投料比與平衡時NH3體積分數(shù)的關系.根據(jù)圖中a點數(shù)據(jù)計算N2的平衡體積分數(shù):14.5%(答案用小數(shù)表示,保留3位有效數(shù)字).
(4)依據(jù)溫度對合成氨反應的影響,在圖乙坐標系中,畫出一定條件下的密閉容器內,從通入原料氣開始,隨溫度不斷升高,NH3物質的量變化的曲線示意圖.

(5)上述流程圖中,使合成氨放出的能量得到充分利用的主要步驟是(填序號)Ⅳ.簡述本流程中提高合成氨原料總轉化率的方法:分離液氨,未反應的氮氣和氫氣循環(huán)使用(任寫2點).

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

11.鋅與很稀的硝酸反應生成硝酸鋅、硝酸銨和水.當生成2mol硝酸鋅時,被還原的硝酸的物質的量為( 。
A.1molB.0.5molC.0.25 molD.0.125 mol

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

8.下列物質中的雜質(括號內為雜質)的檢驗、除雜試劑或方法正確的是( 。
選項物質及雜質檢驗除雜試劑或方法
AI2(Cl2濕潤的淀粉-KI試紙NaI溶液
BNaHCO3溶液(Na2CO3Ca(OH)2溶液過量CO2
CCO2(HCl)AgNO3溶液(含稀硝酸)飽和Na2CO3溶液
DNO(NO2觀察顏色或濕潤的淀粉-KI試紙
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

17.下列說法正確的是( 。
A.熱化學方程式中,如果沒有注明溫度和壓強,則表示反應熱是在標準狀況下測得的數(shù)據(jù)
B.升高溫度或加入催化劑,不能改變化學反應的反應熱
C.據(jù)能量守恒定律,反應物的總能量一定等于生成物的總能量
D.物質發(fā)生化學變化不一定伴隨著能量變化

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