Question

下面是幾種實驗中常用的儀器：
（1）寫出下列儀器的名稱：C

 

；D

 

（2）儀器中，使用前必須檢查是否漏水的有

 

（填序號），分離四氯化碳與水的混合物除圖中給出儀器及鐵架臺（帶鐵圈）外還需要的儀器有：

 

，四氯化碳在

 

 （填“上層”或“下層”）．
（3）實驗室需要240mL物質(zhì)的量濃度為0.46mol．L^-1的硫酸，現(xiàn)用密度為1.84g?cm^-3，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為98%的濃硫酸配制．
①完成該實驗需要的儀器有

 

．
②選用量筒規(guī)格為

 

（填序號），需量取

 

mL的濃硫酸．
A.10mL      B.20mL       C.50mL
③下列實驗步驟中，正確的操作順序應(yīng)該是：

 

．
A 用量筒量取濃硫酸，緩緩倒入裝有約50ml蒸餾水的燒杯里，并用玻璃棒攪拌．
B 用約30ml蒸餾水，分出三次洗滌燒杯和玻璃棒，將每次洗滌液都倒入容量瓶中；
C 將稀釋后的硫酸，冷卻后沿玻璃棒注入容量瓶中；
D．繼續(xù)往容量瓶內(nèi)小心加水，直到液面接近刻度1～2cm處
E．蓋緊瓶塞，反復(fù)顛倒振蕩，搖勻溶液；
F．用膠頭滴管向容量瓶里逐滴加入蒸餾水，至液面最低點與刻度線相切；
④下列操作使所配溶液的物質(zhì)的量濃度偏高的是

 

A．洗凈容量瓶未干燥即用來配制溶液
B．用量筒量取濃硫酸時仰視觀察凹液面．
C．未冷卻到室溫就將溶液轉(zhuǎn)移到容量瓶并定容
D．往容量瓶中轉(zhuǎn)移溶液時，有少量液體濺出．

Answer 1

考點：配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液

專題：實驗題

分析：（1）根據(jù)儀器的圖形判斷儀器的名稱；
（2）帶有活塞或旋塞的儀器要檢查是否漏水；分液漏斗適用于兩種互不相溶的液體的分離，分液用到燒杯、分液漏斗；四氯化碳與水不溶、密度大于水；
（3）①根據(jù)實驗操作的步驟以及每步操作需要儀器確定反應(yīng)所需儀器的順序；
濃H₂SO₄的物質(zhì)的量濃度c=

1000ρw

M

，再根據(jù)溶液稀釋前后物質(zhì)的量不變計算所需濃硫酸的體積；為減少誤差選擇略大于所需濃硫酸體積且規(guī)格相近的量筒；
②根據(jù)實驗操作的步驟：量取、稀釋、移液、洗滌、定容、搖勻等操作排序；
③分析操作對溶質(zhì)的物質(zhì)的量或?qū)θ芤旱捏w積的影響，根據(jù)c=

n

V

判斷；

解答： 解：（1）由儀器的圖形可知C為冷凝管，D為分液漏斗．
故答案為：冷凝管；分液漏斗． 
（2）帶有活塞或旋塞的儀器要檢查是否漏水，則題中分液漏斗和容量瓶應(yīng)檢漏；四氯化碳與水是互不相溶的兩種液體，用分液的方法分離，分液用到燒杯、分液漏斗；四氯化碳與水不溶、密度大于水，所以四氯化碳在下層；
故答案為：BD，燒杯，下層；
（3）①配制步驟有量取、稀釋、移液、洗滌、定容、搖勻等操作，用量筒量�。ㄓ玫侥z頭滴管）稱量，在燒杯中稀釋，并用玻璃棒攪拌，冷卻后轉(zhuǎn)移到250mL容量瓶中，并用玻璃棒引流，當加水至液面距離刻度線1～2cm時，改用膠頭滴管滴加，需要使用的儀器有：燒杯、玻璃棒、量筒、250mL容量瓶、膠頭滴管等，
故選：量筒、燒杯、玻璃棒、250mL容量瓶、膠頭滴管；
②濃H₂SO₄的物質(zhì)的量濃度為：c=

1000×1.84×98%

98

mol．L^-1=18.4mol．L^-1，配制240mL物質(zhì)的量濃度為0.46mol．L^-1的硫酸，需要選250mL的容量瓶，實際上配制的是250mL 0.46mol．L^-1的硫酸溶液，根據(jù)稀釋定律，稀釋前后溶質(zhì)的物質(zhì)的量不變，設(shè)濃硫酸的體積為xmL，所以xmL×18.4mol．L^-1=250mL×0.46mol．L^-1，解得：x≈6.3，應(yīng)選用10mL量筒；
故答案為：A，6.3mL
③配制步驟有量取、稀釋、移液、洗滌、定容、搖勻等操作，故答案為：ACBDFE；
④A．洗凈容量瓶未干燥即用來配制溶液，對溶質(zhì)的物質(zhì)的量和溶液的體積都無影響，溶液濃度無影響，故A錯誤；
B．用量筒量取濃硫酸時仰視觀察凹液面，溶質(zhì)的物質(zhì)的量偏大，溶液濃度偏大，故B正確；
C．未冷卻到室溫就將溶液轉(zhuǎn)移到容量瓶并定容，溶液的體積偏小，溶液濃度偏大，故C正確；
D．往容量瓶中轉(zhuǎn)移溶液時，有少量液體濺出，溶質(zhì)的物質(zhì)的量偏小，溶液濃度偏小，故D錯誤；
故選：BC；

點評：本題考查了物質(zhì)的分離、配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液的方法，該題難易適中，注重靈活性，側(cè)重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和解題方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和嚴謹?shù)囊?guī)范實驗操作能力．