分析 分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.
生物膜系統(tǒng)概念:內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、葉綠體、溶酶體等細胞器膜和核膜、細胞膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成細胞的生物膜系統(tǒng).
解答 解:(1)肌肉細胞受到刺激后,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔內(nèi)的Ca2+釋放到細胞質(zhì)基質(zhì)中,使內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜內(nèi)外Ca2+濃度發(fā)生變化.Ca2+與相應蛋白結(jié)合后,導致肌肉收縮,這表明Ca2+能起到信息傳遞的作用.
(2)在病毒侵染等多種損傷因素的作用下,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔內(nèi)錯誤折疊或未折疊蛋白會聚集,引起右圖所示的一系列應激過程:Bip與錯誤折疊或為折疊蛋白結(jié)合,后者被運出內(nèi)質(zhì)網(wǎng)降解.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上的IREⅠ蛋白被激活,激活的IREⅠ蛋白催化HacⅠmRNA的剪接反應.剪接的mRNA 翻譯的HacⅠ蛋白作為轉(zhuǎn)錄因子通過核孔進入細胞核,增強Bip基因的表達,以恢復內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能.
(3)當細胞內(nèi)Ca2+濃度失衡或錯誤折疊、未折疊蛋白過多,無法恢復內(nèi)質(zhì)網(wǎng)正常功能時,引起細胞膜皺縮內(nèi)陷,形成凋亡小體,凋亡小體被臨近的吞噬細胞吞噬,在溶酶體 內(nèi)被消化分解
故答案為:
(1)細胞質(zhì)基質(zhì) 信息傳遞
(2)Bip 催化 翻譯 核孔 增強
(3)溶酶體
點評 本題結(jié)合分泌蛋白合成與分泌過程圖,考查細胞器之間的協(xié)調(diào)配合,要求考生識記細胞中各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能準確判斷圖中各部分的名稱.
科目:高中生物 來源:2014-2015學年河北省高二第二學期二調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
大麻是雌雄異株植物,體細胞中有20條染色體。若將其花藥離體培養(yǎng),將獲得的幼苗再用秋水仙素處理,所得植株的染色體組成狀況應是( )
A.18+XX B.18+XY
C.20+XX D.18+XX或YY
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素,T細胞,葡萄糖氧化分解 | |
B. | 神經(jīng)遞質(zhì),白細胞,ATP水解 | |
C. | 淋巴因子,膀胱上皮細胞,淀粉水解成麥芽糖和葡萄糖 | |
D. | 尿素,毛細血管壁細胞,抗原與抗體反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在探究影響酶活性的因素時,溫度、pH、使用試劑的量等都可以作自變量進行探究 | |
B. | 通過建立不同體積的瓊脂塊模型來探究細胞大小與物質(zhì)運輸效率之間的關系 | |
C. | 調(diào)查蒲公英種群密度時,應采用樣方法且在分布較稀疏的地區(qū)取樣 | |
D. | 調(diào)查人群中某種遺傳病的發(fā)病率時:應選擇有遺傳病史的家系進行調(diào)查統(tǒng)計 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人長期缺碘時,甲狀腺激素合成受阻,促甲狀腺激素釋放激素分泌增多 | |
B. | 人若長期飲食過于清淡,可能導致該個體對內(nèi)外刺激的敏感性有所下降 | |
C. | 檸檬酸鈉因除鈣而能阻止血液凝固,說明無機鹽能維持生物的生命活動 | |
D. | 合成ATP、DNA、RNA、脫氧核苷酸、脂肪等物質(zhì),都需磷酸鹽作原料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳信息可以從DNA流向DNA也可以流向RNA | |
B. | 編碼蛋白質(zhì)的基因含遺傳信息相同的兩條單鏈 | |
C. | 遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)是表現(xiàn)型實現(xiàn)的基礎 | |
D. | 生物的遺傳信息儲存在DNA或RNA的核苷酸序列中 |
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