造成動(dòng)植物營(yíng)養(yǎng)類型不同的主要原因是動(dòng)物細(xì)胞(  )
A、無(wú)細(xì)胞壁B、無(wú)中央大液泡
C、無(wú)葉綠體D、無(wú)中心體
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:本題考查的是動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別,生物的營(yíng)養(yǎng)方式分為自養(yǎng)型和異養(yǎng)型.
自養(yǎng)型指的是絕大多數(shù)綠色植物和少數(shù)種類的細(xì)菌以光能或化學(xué)能為能量的來(lái)源,以環(huán)境中的二氧化碳為碳源,來(lái)合成有機(jī)物,并且儲(chǔ)存能量的新陳代謝類型.
異養(yǎng)型是生物新陳代謝另一類型,它指的是不能自身合成有機(jī)物,而是靠氧化分解現(xiàn)成的有機(jī)物和氧化現(xiàn)成的有機(jī)物所釋放的能量來(lái)維持自身生命活動(dòng)需要的新陳代謝類型.
解答: 解:A、細(xì)胞壁植物細(xì)胞有而動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu),其作用是支持和保護(hù)作用,與光合作用無(wú)關(guān),A錯(cuò)誤;
B、中央大液泡主要存在于成熟植物細(xì)胞中,液泡內(nèi)有細(xì)胞液.主要作用有維持細(xì)胞形態(tài)、儲(chǔ)存養(yǎng)料、調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透吸水的作用,與光合作用無(wú)關(guān),B錯(cuò)誤;
C、葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,植物有而動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有,C正確;
D、中心體存在于動(dòng)物細(xì)胞,與有絲分裂有關(guān),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查各種細(xì)胞器的作用與動(dòng)植物的營(yíng)養(yǎng)類型結(jié)合起來(lái)考查,要明確各種細(xì)胞器的作用,明確營(yíng)養(yǎng)類型,正確的得出正確的答案.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)的一條脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題
(1)圖中的1表示
 
,2表示
 
.1、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫
 

(2)3有
 
種,中文名稱分別是
 
 
、
 
 

(3)DNA 徹底氧化分解后,能產(chǎn)生含氮廢物的是
 
(用序號(hào)表示).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)中,不同于其他三項(xiàng)含義的是( 。
A、內(nèi)環(huán)境
B、血漿、組織液、淋巴
C、細(xì)胞外液
D、細(xì)胞內(nèi)液

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某成熟植物細(xì)胞經(jīng)某種處理后仍保持活性,但在0.3g/mL蔗糖溶液中不發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)操作正確.試問(wèn):先前的“某種處理”所用的試劑是( 。
A、纖維素酶和果膠酶溶液
B、10%HCl溶液
C、0.5g/mL蔗糖溶液
D、清水

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物大分子的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、氨基酸的種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)不一定是同一種蛋白質(zhì)
B、質(zhì)量相同的糖元和油脂完全氧化分解所釋放的能量是不同的
C、在小麥細(xì)胞中由A、G、T、U四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸的種類8種
D、由M個(gè)氨基酸形成一個(gè)含N條肽鏈的蛋白質(zhì)分子需要脫去M-N個(gè)水分子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

感染赤霉菌而患惡苗病的水稻,要比周圍的健康植株高50%以上,患病植株結(jié)實(shí)率很低.研究者將赤稱菌培養(yǎng)基的濾液噴施到水稻幼苗上,也表現(xiàn)出惡苗病的癥狀,并且從赤霉菌培養(yǎng)基中,提取出其中有效的活性物質(zhì)-赤霉素.結(jié)合上述材料,可以判斷( 。
A、通過(guò)上述材料可以確定赤霉素是一種植物激素
B、赤霉素能促進(jìn)水稻細(xì)胞分裂和籽粒成熟
C、用適宜濃度的赤霉素處理生長(zhǎng)期的蘆葦可提高產(chǎn)量
D、赤霉素和生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“性狀分離比的模擬”實(shí)驗(yàn)中,隨機(jī)從兩個(gè)小桶(代表雌、雄生殖器官)中抓取兩個(gè)小球(代表配子)模擬的是( 。
A、產(chǎn)生D、d兩種數(shù)量相等的雄配子
B、產(chǎn)生D、d兩種數(shù)量相等的雌配子
C、產(chǎn)生D、d兩種數(shù)量相等的雄配子和雌配子
D、遺傳因子組成各有兩種(D和d)的雌雄配子隨機(jī)結(jié)合

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為DNA分子的部分結(jié)構(gòu)示意圖,對(duì)該圖的正確描述是  ( 。
A、⑦的化學(xué)名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸
B、圖中⑤⑥分別代表鳥(niǎo)嘌呤和腺嘌呤
C、當(dāng)DNA復(fù)制時(shí),解旋酶催化④的形成
D、②和③交替連接構(gòu)成了DNA分子的基本骨架

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述中,不正確的是( 。
A、摘除頂端,可解除頂端優(yōu)勢(shì)
B、生長(zhǎng)素在高濃度條件下,可作除草劑使用
C、用一定濃度生長(zhǎng)素處理未授粉的番茄花蕾可獲得無(wú)子果實(shí)
D、生長(zhǎng)素的濃度越低,促進(jìn)作用越強(qiáng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案