10.如圖是DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)組成DNA的基本單位是[5]脫氧核糖核苷酸
(2)若[3]為胞嘧啶,則[4]應(yīng)是鳥嘌呤.
(3)圖中[8]示意的是脫氧核苷酸鏈.
(4)DNA分子復(fù)制時(shí),由于解旋酶的作用使[7]氫鍵斷裂,兩條扭成螺旋的雙鏈解開.
(5)若[8]的堿基序列為AATCGTACTTTA,則由該DNA復(fù)制形成的子代DNA的堿基序列為:.若以[8]的互補(bǔ)鏈為模板合成mRNA,則mRNA的堿基序列為:AAUCGUACUUUA,以該mRNA為模板合成的多肽鏈的氨基酸順序?yàn)椋禾於彼?精氨酸-蘇氨酸-亮氨酸.(密碼子:AAU-天冬氨酸、CGU-精氨酸、ACU-蘇氨酸、UUA-亮氨酸、GCA-丙氨酸、UGA-終止)

分析 分析題圖:圖示為DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖,其中1為磷酸,2為脫氧核糖,3和4為含氮堿基,5為脫氧核苷酸,6為堿基對(duì),7為氫鍵,8為脫氧核苷酸鏈.

解答 解:(1)5為脫氧核苷酸,是組成DNA的基本單位.
(2)根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,C與G配對(duì),A與T配對(duì),若3為胞嘧啶,則4應(yīng)是鳥嘌呤.
(3)圖中8是一條脫氧核苷酸鏈的片斷.
(4)解旋酶的作用部位是7氫鍵.
(5)若[8]的堿基序列為AATCGTACTTTA,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,由該DNA復(fù)制形成的子代DNA的堿基序列為:.若以[8]的互補(bǔ)鏈(TTAGCATGAAAT)為模板合成mRNA,則mRNA的堿基序列為:AAUCGUACUUUA;氨基酸是由密碼子決定的,而密碼子是mRNA上決定一個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰的堿基,因此以該mRNA為模板合成的多肽鏈的氨基酸順序?yàn)椋禾於彼?精氨酸-蘇氨酸-亮氨酸.
故答案為:
(1)5 脫氧核糖核苷酸
(2)鳥嘌呤
(3)脫氧核苷酸鏈
(4)7  氫鍵
(5)  AAUCGUACUUUA  天冬氨酸-精氨酸-蘇氨酸-亮氨酸

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.淀粉的消化產(chǎn)物被人體肝細(xì)胞所吸收并轉(zhuǎn)化為糖原的過程中,共穿過的生物膜層數(shù)是( 。
A.4B.7C.8D.14

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.根據(jù)基因工程的有關(guān)知識(shí),回答下列問題:
(1)cDNA文庫(kù)屬于部分基因文庫(kù),其構(gòu)建方法是:用某種生物發(fā)育的某個(gè)時(shí)期的mRNA通過反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生cDNA片段,與載體連接后儲(chǔ)存在一個(gè)受體菌群中.
(2)切割DNA分子的工具是限制性核酸內(nèi)切酶,它能使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開,形成黏性末端或平末端.
(3)基因工程中所使用的DNA連接酶有兩類.既可以“縫合”黏性末端,又可以“縫合”平末端的是T4DNA連接酶.
(4)將目的基因?qū)酥参锛?xì)胞采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法;如果受體細(xì)胞是大腸桿菌,需要用Ca2+處理細(xì)胞,使之成為感受態(tài)細(xì)胞,才能吸收DNA分子.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列模式圖表示真核細(xì)胞的幾種細(xì)胞器,有關(guān)細(xì)胞器的說法不正確的是( 。 
A.③和①都有雙層膜、少量DNA,都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)
B.在細(xì)胞中聯(lián)系廣泛的細(xì)胞器是④,與脂質(zhì)的合成有關(guān)
C.胰島細(xì)胞與表皮細(xì)胞相比,②和①的含量相差無(wú)幾
D.⑤是植物、細(xì)菌、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.某校生物興趣小組的同學(xué)利用淀粉瓊脂培養(yǎng)基探究pH對(duì)淀粉酶活性的影響,相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果如下:
①將綠豆種子浸泡促使其萌發(fā),然后經(jīng)去皮、研磨、過濾等一系列操作后得到淀粉酶提取液.
②用干凈剪孔器在濾紙上剪取6片圓形濾紙片,濾紙片作下表所示處理.
濾紙片編號(hào)濾紙片浸入溶液或試劑
1淀粉酶提取液
2稀鹽酸
3稀碳酸鈉溶液(弱堿性)
4?
5淀粉酶提取液+1滴稀碳酸鈉溶液
6蒸餾水
③將處理后的6片濾紙片分別覆蓋在同一淀粉瓊脂培養(yǎng)基的表面(如上圖1),將培養(yǎng)基放在35℃的恒溫培養(yǎng)箱內(nèi)約30min.
④取走濾紙片,將碘液倒入培養(yǎng)皿內(nèi),1min后用清水緩緩沖去多余的碘液.
⑤觀察培養(yǎng)基表面出現(xiàn)的“清晰區(qū)”(非藍(lán)色區(qū)域),并比較大。ㄈ缟蠄D2).
請(qǐng)分析回答:
(1)制備淀粉瓊脂培養(yǎng)基的一般步驟是計(jì)算→稱量→溶化→滅菌→倒平板.
(2)萌發(fā)的綠豆種子中淀粉酶含量較高,這是因?yàn)榉N子萌發(fā)時(shí),細(xì)胞中淀粉酶含量增加,促進(jìn)種子中貯存的淀粉迅速水解.
(3)表中“?”處表示的溶液或試劑是淀粉酶提取液+1滴稀鹽酸.實(shí)驗(yàn)中要求剪取的圓形濾紙片大小相同,這屬于控制實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量.
(4)圖2中,淀粉瓊脂培養(yǎng)基的表面出現(xiàn)“清晰區(qū)”的原因是淀粉已被分解.2、3號(hào)與6號(hào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較,可以說明稀鹽酸和稀碳酸鈉溶液對(duì)淀粉分解(幾乎)無(wú)作用.
(5)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是淀粉酶在弱堿性環(huán)境中活性較高,而在酸性環(huán)境中活性較低.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)細(xì)胞有絲分裂的敘述,正確的是( 。
A.有絲分裂是所有生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式
B.有絲分裂的意義是將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制之后,精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中
C.用高倍顯微鏡觀察,視野中處于分裂間期和中期的細(xì)胞數(shù)目大致相等
D.有絲分裂末期,在紡錘絲的牽引下每個(gè)著絲點(diǎn)分裂成兩個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖為探究酵母菌呼吸作用類型的實(shí)驗(yàn)裝置,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.酵母菌是兼性厭氧菌,但呼吸產(chǎn)物有所不同
B.圖中D、E瓶中試劑相同,A、B瓶中盛放的液體不同
C.裝置一應(yīng)間隙性通氣,裝置二B瓶應(yīng)先封口放置一段時(shí)間
D.圖(一)、(二)中D、E都變渾濁且D中渾濁程度比E中大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的傳述,正確的是( 。
A.人或哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中只有核糖體,沒有其它細(xì)胞器
B.用光學(xué)顯微鏡觀察黑藻成熟葉,看不到染色體的原因主要是被葉綠體中的色素掩蓋
C.在高倍鏡下觀察可以看到用健那綠染色的活細(xì)胞線粒體呈藍(lán)綠色,而細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色
D.高倍鏡下可以觀察到線粒體和葉綠體具有兩層膜,每層膜都由兩層磷脂分子組成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列措施在實(shí)踐中不可行的是( 。
A.在水稻田中,放養(yǎng)青蛙可達(dá)到防治害蟲的目的
B.研究魚類種群數(shù)量變化的規(guī)律來(lái)確定合理的捕撈量
C.在果蔬儲(chǔ)運(yùn)中,降低含水量以減少呼吸消耗
D.在大棚栽培中,保持一定的晝夜溫差有利于提高產(chǎn)量

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