分析 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有單向傳遞、逐級遞減的特點(diǎn),能量作為物質(zhì)循環(huán)的動力,二物質(zhì)循環(huán)作為能量流動的載體;X1表示光合作用固定太陽能,Y1、Y2、Y3代表生產(chǎn)者和消費(fèi)者的呼吸作用散失熱能,Z1、Z2、Z3代表流向分解者的能量.標(biāo)志重捕法估算種群密度的計算公式是:該種群數(shù)量÷第一次捕獲標(biāo)記的個體數(shù)=第二次捕獲的個體數(shù)÷第二次捕獲的個體中被標(biāo)記的個體數(shù).
解答 解:(1)X1過程表示光合作用和化能合成作用,初級消費(fèi)者的糞便中所含有機(jī)物的能量屬于Z1.
(2)調(diào)查初級消費(fèi)者中的某一個種群,若初次捕獲60只已經(jīng)標(biāo)記,再次捕獲20只中有標(biāo)記的4只,該種群數(shù)量=(第一次捕獲標(biāo)記的個體數(shù)×第二次捕獲的個體數(shù))÷二次捕獲的個體中被標(biāo)記的個體數(shù)=(60×20)÷4=300只,且每只個體平均體重4kg,則初級消費(fèi)者為300×4=1200kg,至少消耗按20%傳遞,因此生產(chǎn)者最少應(yīng)有1200÷20%=6000kg.
(3)圖中Z、Y1、Y2、Y3過程表示通過呼吸作用釋放的二氧化碳.
(4)按能量傳遞效率為10%~20%,X3過程的能量值約為X1過程的能量值的10%×10%~20%×20%=1%~4%.
故答案為:
(1)光合作用和化能合成作用 Z1
(2)6000kg
(3)Z、Y1、Y2、Y3
(4)1%-4%
點(diǎn)評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動的知識.意在考查能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力.
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科目:高中生物 來源:黑龍江省2016屆高三10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某種藥用植物合成藥物1和藥物2的途徑如下圖所示:基因A和基因b分別位于兩對同源染色體上。下列敘述不正確的是
A.基因型為AAbb或Aabb的植株能同時合成兩種藥物
B.若某植株只能合成一種藥物,則必定是藥物1
C.基因型為AaBb的植株自交,后代有9種基因型和4種表現(xiàn)型
D.基因型為AaBb的植株自交,后代中能合成藥物2的個體占3/16
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色,可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 | |
B. | 用顯微鏡觀察線粒體實(shí)驗(yàn)中,可看到藍(lán)綠色的線粒體和細(xì)胞質(zhì) | |
C. | 在鑒定蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)先加入雙縮脲試劑A液1ml,再加入幾滴B液 | |
D. | 西瓜汁中也含有豐富的葡萄糖和果糖,但不適合用作還原糖檢測的材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在最基本生命系統(tǒng)中,H2O有自由水和結(jié)合水兩種形式 | |
B. | 小麥細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì) | |
C. | 有氧呼吸及光合作用產(chǎn)生ATP均在膜上進(jìn)行 | |
D. | 酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個反應(yīng)的底物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和研究某種群數(shù)量變化規(guī)律--模型建構(gòu)法 | |
B. | 羅伯特森借助電子顯微鏡提出生物膜的流動鑲嵌模型 | |
C. | 觀察用健那綠染色的口腔上皮細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)線粒體被染成藍(lán)綠色,說明口腔上皮細(xì)胞為死細(xì)胞 | |
D. | 必須借助顯微鏡觀察的實(shí)驗(yàn)有生物組織中脂肪的鑒定、觀察細(xì)胞中DNA和RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①~④存在于所有植物細(xì)胞中 | |
B. | ②中也含有與a類似的結(jié)構(gòu) | |
C. | 細(xì)胞中沒有①就不能產(chǎn)生③ | |
D. | 沒有③或其類似物時,細(xì)胞仍能合成① |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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