【題目】下圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解,N1-N6表示能量數(shù)值,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為_____ (用N1-N6中的字母表示)能量由生產(chǎn)者傳遞給初級(jí)消費(fèi)者的傳遞效率為 _________ 。(用N1-N6中的字母表示)由圖可知初級(jí)消費(fèi)者同化的能量有兩個(gè)去向:一部分在呼吸作用中以熱能形式散失,一部分用于________________。
(2)當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí),初級(jí)消費(fèi)者的種群數(shù)量一般處于___________(填K或K/2)值,此時(shí)種群數(shù)量的增長(zhǎng)速率為 _____________________ 。
(3)為緩解人口增長(zhǎng)帶來(lái)的世界性糧食緊張狀況,人類可以適當(dāng)改變膳食結(jié)構(gòu)。若將(草食)動(dòng)物性與植物性食物的比例由1∶1調(diào)整為1∶3,理論上地球可供養(yǎng)的人口數(shù)量是原來(lái)的倍(能量傳遞效率按10%計(jì)算,結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)字)
【答案】 N2 N5/N2×100% 各種生命活動(dòng)(生長(zhǎng)、發(fā)育或繁殖) K 0 1.69
【解析】據(jù)圖分析:生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減;各營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量的去向主要有:呼吸作用消耗,流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí),流向分解者,未被利用。
(1)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生物系統(tǒng)中生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能,它既不是照射到該系統(tǒng)的太陽(yáng)能,也不是照射到植物體上的太陽(yáng)能,而應(yīng)該是通過(guò)光合作用被同化的部分,圖解中應(yīng)該是N2。生產(chǎn)者的能量是N2,初級(jí)消費(fèi)者同化的能量是N5,因此能量的傳遞效率是N5/N2×100%。 初級(jí)消費(fèi)者同化的能量去路的兩個(gè)方面也就應(yīng)該是:一部分用于呼吸,另一部分用于初級(jí)消費(fèi)者的生長(zhǎng)、發(fā)育與繁殖。
(2)生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到穩(wěn)定時(shí),數(shù)量應(yīng)該達(dá)到K值,此時(shí)種群的數(shù)量保持相對(duì)的穩(wěn)定,增長(zhǎng)速率為0。
(3)假如人類獲取植物性食物與動(dòng)物性食物的比例是1:1,按能量10%的傳遞效率計(jì)算,共需植物性食物的相對(duì)值得55;如果動(dòng)物性食物與植物性食物的比例是1:4,則共需植物性食物的相對(duì)值是28。前者對(duì)食物的消耗量是后者的55/28=1.96倍,這也就說(shuō)明了后者可供養(yǎng)的人數(shù)是前者的1.96倍。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】光合作用與細(xì)胞呼吸是植物體的兩個(gè)重要生理活動(dòng),如圖表示小麥植株的光合作用與細(xì)胞呼吸兩者之間的關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)在小麥植株的葉肉細(xì)胞中,圖中____________(填數(shù)字序號(hào))過(guò)程能使葉綠體中ATP含量增加,________(填數(shù)字序號(hào))過(guò)程能使線粒體中ATP含量增加,②過(guò)程中發(fā)生的能量變化是__________________________________________________,過(guò)程③發(fā)生在植物細(xì)胞的________________中。
(2)若長(zhǎng)期水淹,小麥植株會(huì)爛根,此時(shí)小麥植株根尖細(xì)胞中會(huì)發(fā)生圖中________和________(填數(shù)字序號(hào))過(guò)程。
(3)據(jù)圖推測(cè),X物質(zhì)是______________(填物質(zhì)名稱)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,下列關(guān)于該系統(tǒng)的敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 微生物利用的是農(nóng)作物通過(guò)光合作用固定的能量
B. 多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)中能量的傳遞效率
C. 沼渣、沼液作為肥料還田可以促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)再利用
D. 食用菌、產(chǎn)甲烷桿菌及蚯蚓是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲中4號(hào)為A病患者,對(duì)1、2、3、4進(jìn)行關(guān)于A病的基因檢測(cè),將各自含有A病基因或正常基因的相關(guān)DNA片段(數(shù)字代表長(zhǎng)度)用電泳法分離,結(jié)果如圖乙。下列有關(guān)分析判斷正確的是( )
A. 長(zhǎng)度為9.7單位的DNA片段含有A病基因
B. 乙圖中的個(gè)體d是系譜圖中的4號(hào)
C. 3號(hào)與某A病基因攜帶者結(jié)婚,生一個(gè)A病孩子的概率為1/6
D. 系譜圖中3號(hào)個(gè)體的基因型與1、2號(hào)的基因型相同的概率為1
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】現(xiàn)有兩類物質(zhì),其中甲物質(zhì)的分子式為C12H22O11 , 乙物質(zhì)的分子式為C37H110O6;質(zhì)量相同的甲乙兩種物質(zhì)在生物體內(nèi)被徹底分解時(shí),甲物質(zhì)比乙物質(zhì)( )
A.耗氧少、產(chǎn)能少、產(chǎn)水少
B.耗氧多、產(chǎn)能少、產(chǎn)水多
C.耗氧少、產(chǎn)能多、產(chǎn)水少
D.耗氧多、產(chǎn)能多、產(chǎn)水多
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,也是進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所。圖中的A、B、C、D是4種不同類型的細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)A~D圖所示細(xì)胞中一定能進(jìn)行光合作用的是________(填代號(hào))。
(2)B細(xì)胞的某種分泌蛋白,在核糖體中合成之后,按照__________________________(用箭頭和結(jié)構(gòu)名稱表示)的方向運(yùn)到細(xì)胞外。
(3)與B細(xì)胞相比,A細(xì)胞中特有的能產(chǎn)生能量的結(jié)構(gòu)是[ ]________。
(4)從圖中可看出,通過(guò)形成囊泡形式相互轉(zhuǎn)化的生物膜是___________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的示意圖,以下敘述正確的是( )
A. 能量流動(dòng)是從甲固定的太陽(yáng)能開(kāi)始的,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為1 250 kJ
B. 從乙到丙的能量傳遞效率為15%
C. 將乙和丙的糞便作為有機(jī)肥還田,可以提高能量傳遞效率
D. 食物鏈的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系一般不可逆,這決定了能量流動(dòng)的單向性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】基因型為AaBb(兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳)的水稻自交,子代的表現(xiàn)型、基因型分別是
A、3種、9種 B、3種、16種
C、4種、8種 D、4種、9種
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