【題目】如圖表示培育小麥的幾種育種方式,純種高稈抗銹病植株基因型為DDRR,純種矮稈不抗銹病植株基因型為ddrr,兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)培育植株A的育種方法是_______,F1的基因型是_________。F2中矮桿抗銹病植株A所占比例為________,自交的目的是______________________。
(2)植株B的培育運(yùn)用的原理是___________,也就是利用_____________來(lái)處理生物,該育種方式的缺點(diǎn)是__________________________________。
(3)植株D的特點(diǎn)____________________________,誘導(dǎo)染色體加倍的最常用的方法是____________,原理是__________。
【答案】雜交育種 DdRr 3/16 通過(guò)基因重組使F2中出現(xiàn)矮稈抗病植株 基因突變 物理因素或化學(xué)因素 低頻率性,少利多害性 每對(duì)基因都是純合的,自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離 利用秋水仙素處理幼苗C 抑制紡錘體的形成
【解析】
分析題圖:植株A培育的方法是雜交育種,植株B培育的方法是誘變育種,植株D培育的方法是單倍體育種,植株E培育的方法是植物體細(xì)胞雜交。
(1)圖中植株A培育的方法是雜交育種,親本基因型為:DDRR和ddrr,雜交后得到F1 ,F1的基因型是DdRr。F1自交發(fā)生性狀分離,得到F2,F2中矮桿抗銹病植株A(ddR-)所占比例為1/4×3/4=3/16,自交的目的是通過(guò)基因重組使F2中出現(xiàn)矮稈抗病植株。
(2植株B培育的方法是誘變育種,原理是基因突變,即利用物理因素或化學(xué)因素來(lái)處理生物,誘變育種方式的缺點(diǎn)是低頻率性,少利多害性。
(3)植株D是通過(guò)單倍體育種得來(lái),其特點(diǎn)每對(duì)基因都是純合的,自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離,誘導(dǎo)染色體加倍的最常而有效用的方法是利用秋水仙素處理幼苗C,秋水仙素的作用原理是抑制紡錘體的形成。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】夾河濕地曾是煙臺(tái)城市周邊最大的濕地生態(tài)系統(tǒng),回答下列問(wèn)題。
(1)研究生態(tài)系統(tǒng)時(shí),在種群水平上的研究主要集中于種群的____________和空間特征。
(2)研究者在夾河濕地區(qū)域設(shè)置20個(gè)樣地,在樣地中利用____________法進(jìn)行植被數(shù)量調(diào)查,利用該方法調(diào)查關(guān)鍵要做到____________。
(3)圖中甲、乙兩條曲線分別表示濕地中兩種生物當(dāng)年的種群數(shù)量(Nt)和一年后的種群數(shù)量(Nt+1)之間的關(guān)系,直線p表示Nt+1=Nt。 甲曲線上A、B、C三點(diǎn)中,表示種群數(shù)量下降的是_______點(diǎn);乙曲線上F點(diǎn)時(shí)種群的年齡組成屬于_____________ ;Nt小于a時(shí),甲、乙兩條曲線中________曲線所代表的生物更易消亡。
(4)如今夾河兩岸景色宜人,沿河兩岸不同地段自然風(fēng)景各異,從群落空間結(jié)構(gòu)角度分析主要體現(xiàn)群落的_________結(jié)構(gòu)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】大閘蟹是以植物為主的雜食性甲殼類,因其味道鮮美而被大量養(yǎng)殖。如圖為養(yǎng)殖大閘蟹的陽(yáng)澄湖某水域生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的部分圖解,其中的英文字母表示能量(單位:kJ)。對(duì)該圖的分析正確的是
A. 流經(jīng)陽(yáng)澄湖該養(yǎng)殖區(qū)域的總能量為a
B. 植物到大閘蟹的能量傳遞效率為c/(b+2)×100%
C. 圖中d代表大閘蟹用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量
D. 該區(qū)域由于有人工的管理,生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性一定比自然區(qū)域高
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】染色體之間的交叉互換可能導(dǎo)致染色體的結(jié)構(gòu)或基因序列的變化。下列各圖中,甲、乙兩圖分別表示兩種染色體之間的交叉互換模式,丙、丁、戊圖表示某染色體變化的三種情形,下列敘述正確的是
A.甲可以導(dǎo)致戊的形成
B.乙可以導(dǎo)致丙的形成
C.甲可以導(dǎo)致丁或戊的形成
D.乙可以導(dǎo)致戊的形成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲型流感病毒(H1N1)是一種RNA病毒,如下圖是該病毒侵入人體細(xì)胞后發(fā)生免疫反應(yīng)的某個(gè)階段的示意圖,下列相關(guān)的敘述正確的是( )
A.因?yàn)橛型淌杉?xì)胞參與,所以人體對(duì)甲型流感病毒的免疫是非特異性免疫
B.①病原體進(jìn)入吞噬細(xì)胞的過(guò)程,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性的功能特點(diǎn)
C.③代表溶酶體,③處理病毒的過(guò)程無(wú)特異性,處理的目的是暴露抗原
D.T細(xì)胞特異性識(shí)別抗原后可迅速轉(zhuǎn)化為效應(yīng)T細(xì)胞,清除甲型流感病毒
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是酵母菌細(xì)胞中發(fā)生的呼吸作用過(guò)程示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是
A. ①過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),M可能是丙酮酸
B. 在有氧和無(wú)氧條件下,②過(guò)程均有[H]的消耗
C. 若N是水,則②過(guò)程發(fā)生在線粒體且有ATP的生成
D. 若N是酒精,則②過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)且消耗水
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲圖表示某植物生長(zhǎng)素濃度與所起作用的關(guān)系;乙圖表示該植物幼苗水平放置培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況。下列判斷錯(cuò)誤的是
A.從甲圖可看出植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)靈敏程度不同
B.乙圖中莖的背地生長(zhǎng)與胚芽鞘在單側(cè)光照射下向光彎曲生長(zhǎng)生長(zhǎng)素的作用機(jī)理相似
C.圖乙中a、b兩點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)大于10-8 mol/L
D.乙圖表示的現(xiàn)象與重力作用有關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是正常人體肝組織結(jié)構(gòu)示意圖,其中①②③④分別表示不同的體液。據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是( )
A. ②中含有胰島素、血紅蛋白、CO2等物質(zhì)
B. 人體的內(nèi)環(huán)境是由①②③組成的
C. ③④構(gòu)成了肝細(xì)胞生存的內(nèi)環(huán)境
D. 肝糖原的分解在②中進(jìn)行
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,圖1為細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖2為突觸結(jié)構(gòu)示意圖,則相關(guān)敘述正確的是( 。
A.圖1中I側(cè)為細(xì)胞膜內(nèi)側(cè),Ⅱ側(cè)為細(xì)胞膜外側(cè)
B.脂質(zhì)分子可優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜與圖1中A密切相關(guān)
C.圖2中E為突觸前膜,F為突觸后膜,C物質(zhì)被釋放出來(lái)依靠胞吐作用
D.圖2中C名稱為神經(jīng)遞質(zhì),C與D結(jié)合后,突觸后膜電位一定由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正
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