下列操作可以達(dá)到目的的是
選項 | 操作 | 目的 |
A | 用醋酸洋紅處理花藥 | 觀察細(xì)胞核的位置,確定花藥的成熟程度 |
B | 將裝有蛋白質(zhì)粗制品的透析袋放入透析液中 | 血紅蛋白質(zhì)與其他小分子蛋白分離 |
C | 在DNA粗提取實驗中,雞血中加入蒸餾水 | 稀釋,防止血液凝固 |
D | 將抗原注入小鼠體內(nèi) | 獲得能大量增殖的效應(yīng)B細(xì)胞 |
AB
【解析】
試題分析:在培養(yǎng)花藥之前,通常用醋酸洋紅處理花藥,用已染色的花粉樣品制作臨時裝片,鏡檢,觀察細(xì)胞核的位置,以確定花粉發(fā)育的時期,即花藥的成熟程度,A項正確;透析法是利用半透膜將分子大小不同的蛋白質(zhì)分開,血紅蛋白是大分子的蛋白質(zhì),若除去血紅蛋白粗制品中的小分子蛋白質(zhì),常利用透析的方法,B項正確;在DNA粗提取實驗中,雞血中加入蒸餾水目的是使血細(xì)胞吸水漲破,C項錯誤;效應(yīng)B細(xì)胞無增殖能力,D項錯誤。
考點:本題考查植物的組織培養(yǎng)、蛋白質(zhì)的提取和分離、DNA的粗提取與鑒定、單克隆抗體的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東省高二上期末考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
下圖表示某一生物種群在有限環(huán)境中的增長曲線。下列有關(guān)敘述,正確的是
A.K值是環(huán)境條件所允許達(dá)到的種群數(shù)量的最大值
B.在K值時,種群的增長率最大
C.如果不考慮遷入遷出等其它因素,在K值時出生率等于死亡率
D.假設(shè)這是魚的種群,當(dāng)種群達(dá)到K值時開始捕撈,可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量
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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學(xué)年廣東揭陽市高一上期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項分別屬于生命系統(tǒng)的哪個結(jié)構(gòu)層次( )
①一個細(xì)菌 ②一個湖泊中的全部鯽魚 ③一片草地 ④一個生態(tài)瓶中的全部生物
A.細(xì)胞 種群 群落 生態(tài)系統(tǒng)
B.細(xì)胞 群落 生態(tài)系統(tǒng) 種群
C.個體 種群 生態(tài)系統(tǒng) 群落
D.個體 群落 種群 生態(tài)系統(tǒng)
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東省高二上月考理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是
A.生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者一定是自養(yǎng)型生物,消費者一定是異養(yǎng)型生物
B.沒有分解者的生態(tài)系統(tǒng),通過自動調(diào)節(jié)也可以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
C.在生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中,營養(yǎng)級越高的生物體型就越大
D.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是伴隨物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東省高二上月考理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)的敘述中,正確的是
A.穩(wěn)態(tài)主要是機體通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動來共同維持的
B.穩(wěn)態(tài)是機體在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下,通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動來共同維持的
C.在正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)是保持不變的
D.在正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)是經(jīng)常處于變動之中,但都保持在適宜的范圍內(nèi)
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東省高三上學(xué)期期末考試?yán)砜凭C合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為伴性遺傳病家族的遺傳系譜圖,其中白色代表正常個體,黑色代表患者。據(jù)圖分析,下列說法正確的是
A.與此遺傳病相關(guān)的基因位于Y染色體上
B.僅有一個致病基因的男性會表現(xiàn)疾病性狀
C.僅有一個致病基因的女性會表現(xiàn)疾病性狀
D.第二代的3號個體攜帶致病基因的概率為1/2
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年黑龍江省高三上學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(9分)圖1為甲狀腺激素的結(jié)構(gòu)簡式,圖2為人和高等動物體內(nèi)存在的甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)示意圖。甲、乙、丙表示不同的器官,a、b、c表示三種不同的激素。據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖2中的甲、乙器官分別是_______、_______。
(2)經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),促甲狀腺激素釋放激素為三肽化合物,促甲狀腺激素為糖蛋白。向用a、b、c三種激素分別配制的溶液中加入雙縮脲試劑后,溶液不會變紫色的是________。三種激素中不能口服的是激素________,在人體內(nèi)分布最廣的是激素________的靶細(xì)胞(用字母表示)。
(3)若已知大白鼠體內(nèi)激素c的含量明顯低于正常值,為判定導(dǎo)致這種狀況的病變器官是甲還是乙,技術(shù)人員采取了兩種檢測方案:
①抽取大白鼠的血液,檢測其中激素________的含量,若該激素含量正常,說明病變的是器官乙。
②注射激素________,然后檢測血液中激素a、b的含量是否正常。若其含量正常,也能說明病變的器官是乙。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河南省高三模擬測試(四)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(15分)自然界中能夠產(chǎn)生生物熒光的酶的統(tǒng)稱為熒光素酶。熒光素酶及其合成基因在生物研究中有著廣泛的利用。
(1)熒光素酶基因常被作為基因工程中的標(biāo)記基因,其作用是將__________________篩選出來。
(2)下表為4種限制酶的識別序列和酶切位點,右下圖為含有熒光素酶基因的DNA片段及其具有的限制酶切點。若需利用酶切法(只用一種酶)獲得熒光素酶基因,最應(yīng)選擇的限制酶是____________。
(3)利用PCR技術(shù)擴增熒光素酶基因是利用________________的原理,使熒光素酶基因數(shù)量呈______________方式增加。
(4)迄今為止,可將上述具有熒光素酶基因的運載體導(dǎo)入動物細(xì)胞的技術(shù),應(yīng)用最多的、最有效的是________________。經(jīng)一系列步驟,將所獲得的胚胎早期培養(yǎng)一段時間后,再移植到雌性動物的____________或子宮內(nèi),使其發(fā)育成為具有新性狀的動物。
(5)囊胚階段的胚胎進(jìn)行胚胎分割,可以提高胚胎的利用率,但在進(jìn)行分割時應(yīng)注意____________________________。
(6)熒光素酶在ATP的參與下,可使熒光素發(fā)出熒光。生物學(xué)研究中常利用“熒光素一熒光素酶發(fā)光法”來測定樣品中ATP的含量。某研究小組對“測定ATP時所需熒光素酶溶液的最佳濃度”進(jìn)行了探究。
[實驗材料]1×10-8mol/L ATP標(biāo)準(zhǔn)液、緩沖溶液、70 mg/L熒光素溶液(過量)、濃度分別為10、20、30、40、50、60、70 mg/L的熒光素酶溶液。
[實驗結(jié)果]見下圖。
[實驗分析與結(jié)論]
①實驗過程:為使結(jié)果更加科學(xué)準(zhǔn)確,應(yīng)增設(shè)一組___________________________作為對照。除題目已涉及的之外,還需要嚴(yán)格控制的無關(guān)變量有__________(至少寫出一個)。
②實驗結(jié)果:由圖C可知,____________點所對應(yīng)的熒光素酶濃度為最佳濃度。
(7)食品衛(wèi)生檢驗中,可利用上述方法測定樣品中細(xì)菌的ATP總含量,進(jìn)而測算出細(xì)菌的數(shù)量,判斷食品污染程度。測算的前提是每個細(xì)菌細(xì)胞中ATP的含量____________。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年陜西省高二學(xué)業(yè)水平考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
( 8 分)蝴蝶的紫翅和黃翅是一對相對性狀,受等位基因A、a控制;白眼和綠眼是一對相對性狀,受等位基因B、b控制,兩對等位基因分別位于兩對常染色體上。兩純合親本雜交,產(chǎn)生了1344只F2代,其性狀分離比如圖所示,請分析回答:
(1)F2中黃翅綠眼個體約有 只。
(2)若要鑒定一只黃翅綠眼蝴蝶的基因型,應(yīng)讓其與表現(xiàn)型為 進(jìn)行測交,統(tǒng)計后代的表現(xiàn)型種類,預(yù)測出現(xiàn)的現(xiàn)象及所得結(jié)論:
①若測交后代表現(xiàn)型有 ,則待測個體的基因型是 aaBb 。( 2 分)
②若測交后代全部表現(xiàn)為黃翅綠眼,則該待測個體的基因型是 ,請畫出遺傳圖【解析】
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