分析 (1)屬于基因的分離規(guī)律在育種工作中的應(yīng)用,雜種F1要連續(xù)自交并逐代淘汰aa、育種的目標(biāo)是獲得AA的純合品系.
(2)自由組合定律在育種工作中的應(yīng)用:首先選用親本獲得雙雜F1把需要的基因集中到F1上,然后F1自交,后代會(huì)出現(xiàn)新的組合性狀,然后選擇需要的性狀進(jìn)行純化,育種的目的是獲得AAbb的純合品系.
解答 解:(1)根據(jù)基因分離規(guī)律,子一代Aa自交后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離,分離比為3:1,其中aa(小穗)要淘汰掉,大穗的基因型有兩種:AA、Aa,需要進(jìn)一步進(jìn)行連續(xù)自交然后逐代淘汰小穗aa,慢慢就能獲得純化的大穗品系.
(2)要獲得早熟大穗品系A(chǔ)Abb,應(yīng)該選擇純合親本AABB和aabb.親本雜交得F1AaBb,這樣A、b基因就集中到子一代個(gè)體上.
故答案為:
(1)aa AA或Aa
(2)AABB aabb 將基因A和b集中到同一個(gè)體上
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律和基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律和基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)題干要求答題,同時(shí)掌握兩大定律在育種上的應(yīng)用,能數(shù)量運(yùn)用逐對(duì)分析法進(jìn)行相關(guān)概率的計(jì)算.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性的形成是共同進(jìn)化的結(jié)果 | |
B. | 基因重組能夠產(chǎn)生多種基因,為進(jìn)化提供大量的原材料 | |
C. | 基因突變可引起種群基因頻率的改變,但生物不一定發(fā)生進(jìn)化 | |
D. | 自然選擇作用于個(gè)體的表現(xiàn)型,所以個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減小 減小 | B. | 先減小后增大 增大 | ||
C. | 增大 增大 | D. | 減小 增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)對(duì)溫度、鹽濃度、pH等條件更敏感,更易失活 | |
B. | 提取血紅蛋白程序可分為樣品處理、粗分離、純化、純度的鑒定四大步 | |
C. | 提取某種特定的蛋白質(zhì)需據(jù)其特性摸索提取的程序 | |
D. | 蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)多樣,理化性質(zhì)各不相同,使得蛋白質(zhì)的提取沒有統(tǒng)一的方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 500 | B. | 250 | C. | 125 | D. | 100 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高一上期末生物考試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)如表物質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)中,選用的試劑、被鑒定物質(zhì)與顏色反應(yīng)的關(guān)系,正確的是( )
選項(xiàng) | 選用的試劑 | 被鑒定物質(zhì) | 按正確步驟操作后所顯示的顏色 |
A | 龍膽紫溶液 | 脂肪 | 紅色 |
B | 雙縮脲試劑 | 蛋白質(zhì) | 磚紅色 |
C | 碘液 | 淀粉 | 藍(lán)色 |
D | 甲基綠 | 蛋白質(zhì) | 紫色 |
A.A B.B C.C D.D
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省百校聯(lián)考高三上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•廣西月考)藍(lán)藻水華,是養(yǎng)殖水體中常出現(xiàn)的水質(zhì)問題,若管理不當(dāng)最終將導(dǎo)致魚類因缺氧而大面積死亡.下列分析正確的是( )
A.藍(lán)藻水華不影響?zhàn)B殖水體中群落的結(jié)構(gòu)
B.養(yǎng)殖水體中的能量只來自人工餌料
C.光照、水溫和營養(yǎng)物質(zhì)等影響水華的產(chǎn)生
D.魚類大面積死亡是該生態(tài)系統(tǒng)負(fù)反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果
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