分析 據(jù)圖分析,①表示外界溶液,②表示細(xì)胞膜,③表示細(xì)胞質(zhì),④表示液泡.
成熟的植物細(xì)胞有一大液泡.當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí),細(xì)胞液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中,由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),液泡逐漸縮小,原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開(kāi)來(lái),即發(fā)生了質(zhì)壁分離.當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí),外界溶液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中,液泡逐漸變大,整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài),即發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原
解答 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:圖A細(xì)胞原生質(zhì)層與細(xì)胞壁逐漸分離開(kāi)來(lái),處于質(zhì)壁分離狀態(tài);由于細(xì)胞壁具有全透性,則①處充滿(mǎn)了高濃度的蔗糖溶液.
(2)質(zhì)壁分離的過(guò)程中細(xì)胞失水,細(xì)胞液濃度增加,A細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象多于C,則A細(xì)胞液濃度大于C;B細(xì)胞處于吸水和失水處于動(dòng)態(tài)平衡,則細(xì)胞液濃度不變;則細(xì)胞液濃度由高到低依次為A>C>B.
(3)由圖中所給的曲線(xiàn)信息分析可知,A曲線(xiàn)表示細(xì)胞發(fā)生了滲透吸水,說(shuō)明所處的環(huán)境是蒸餾水;B曲線(xiàn)表示細(xì)胞體積先變小后又恢復(fù)原狀,說(shuō)明細(xì)胞開(kāi)始時(shí)發(fā)生質(zhì)壁分離,后自動(dòng)復(fù)原,所以周?chē)沫h(huán)境是尿素溶液;C曲線(xiàn)表示細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離,并保持一定的狀態(tài),此時(shí)細(xì)胞內(nèi)外滲透壓達(dá)到平衡,說(shuō)明細(xì)胞周?chē)h(huán)境為蔗糖溶液.
(4)達(dá)到平衡后,C溶液中的細(xì)胞失水量大,細(xì)胞液濃度最大.
(5)分析B曲線(xiàn),bc段,細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度,細(xì)胞吸水,發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原.
故答案為:
(1)質(zhì)壁分離 蔗糖溶液 紫色大液泡
(2)ACB
(3)C B
(4)C
(5)大于
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞質(zhì)壁分離相關(guān)知識(shí),意在考查考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握和對(duì)圖形的分析能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 18% | B. | 36% | C. | 32% | D. | 64% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩種物質(zhì)都是從低濃度一側(cè)到高濃度一側(cè) | |
B. | 都需要消耗能量 | |
C. | 都需要載體蛋白的協(xié)助 | |
D. | 既需要載體蛋白的協(xié)助又需要消耗能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體中酶的活性受溫度、pH的影響,并只能在人體細(xì)胞中起作用 | |
B. | 人體中與呼吸有關(guān)的酶均分布于線(xiàn)粒體中 | |
C. | 與光合作用有關(guān)的酶分布在類(lèi)囊體的薄膜上和葉綠體基質(zhì)中 | |
D. | 酶的形成都要經(jīng)過(guò)核糖體的合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工等幾個(gè)階段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群和群落都具有典型的垂直分層現(xiàn)象 | |
B. | 常用取樣器取樣的方法研究種群的豐富度 | |
C. | 種群密度能夠準(zhǔn)確地反映種群數(shù)量變化的趨勢(shì) | |
D. | 群落中兩個(gè)物種之間可能存在一種以上的種間關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)核桿菌核糖體rRNA的合成與其核仁有關(guān) | |
B. | 轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA分子中至少有一個(gè)游離的磷酸基團(tuán)和一個(gè)游離的羥基 | |
C. | 吞噬細(xì)胞攝取流感病毒與抗體結(jié)合形成的沉淀并將其水解,可產(chǎn)生4種核苷酸 | |
D. | 設(shè)法讓洋蔥根尖吸收含3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸,只能在分生區(qū)細(xì)胞中檢測(cè)到放射性 |
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