A. | 合成多種蛋白質(zhì) | B. | 殺死各種病原體 | ||
C. | 無(wú)限增殖 | D. | 增殖并分化成多種血細(xì)胞 |
分析 1、干細(xì)胞的概念:動(dòng)物和人體內(nèi)保留著少量具有分裂和分化能力的細(xì)胞.
2、干細(xì)胞的分類(lèi):
1)全能干細(xì)胞:具有形成完整個(gè)體的分化潛能.
2)多能干細(xì)胞:具有分化出多種細(xì)胞組織的潛能.
3)專(zhuān)能干細(xì)胞:只能向一種或兩種密切相關(guān)的細(xì)胞類(lèi)型分化.如神經(jīng)干細(xì)胞可分化為各類(lèi)神經(jīng)細(xì)胞,造血干細(xì)胞可分化為紅細(xì)胞、白細(xì)胞等各類(lèi)血細(xì)胞.
解答 解:A、生物體內(nèi)每種細(xì)胞都能合成多種蛋白質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、造血干細(xì)胞不能殺死各種病原體,B錯(cuò)誤;
C、造血干細(xì)胞具有增殖能力,但不能無(wú)限增殖,C錯(cuò)誤;
D、由于造血干細(xì)胞能增殖分化形成多種血細(xì)胞,因此治療白血病時(shí)可移植骨髓中的造血干細(xì)胞到患者體內(nèi),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查干細(xì)胞的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記干細(xì)胞的種類(lèi)、特點(diǎn),掌握干細(xì)胞的相關(guān)應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 孟德?tīng)査骷僬f(shuō)的核心內(nèi)容是“受精時(shí),雌雄配子隨機(jī)結(jié)合” | |
B. | “測(cè)交實(shí)驗(yàn)”是對(duì)推理過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn) | |
C. | “體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的”屬于孟徳爾的假說(shuō) | |
D. | “為什么F2中又出現(xiàn)了矮莖性狀”屬于孟德?tīng)柼岢龅膯?wèn)題 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | bc段表示在有酶條件下反應(yīng)發(fā)生需要的活化能 | |
B. | ac段表示在無(wú)催化劑條件下反應(yīng)發(fā)生需要的活化能 | |
C. | 若將酶改為無(wú)機(jī)催化劑,則b將向下移動(dòng) | |
D. | 若曲線(xiàn)Ⅱ?yàn)樽钸m溫度下的曲線(xiàn),升高溫度后b將向上移動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蒸餾水處理作為空白對(duì)照 | |
B. | 設(shè)置不同濃度的2,4-D溶液組 | |
C. | 嚴(yán)格控制插枝的狀態(tài)和浸泡時(shí)間 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組用相同強(qiáng)度的單側(cè)光照射 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞的變異屬于基因突變 | |
B. | 該細(xì)胞的產(chǎn)生是由于次級(jí)卵母細(xì)胞分裂過(guò)程中出現(xiàn)異常而致 | |
C. | 若該卵細(xì)胞與一正常精子受精,則后代患21-三體綜合征 | |
D. | 若該卵細(xì)胞與一表現(xiàn)型正常男子產(chǎn)生的精子受精,后代患色盲的概率為0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 嬰兒控制排尿的初級(jí)中樞在脊髓,但它受大腦控制 | |
B. | 嬰兒因大腦的發(fā)育尚未完善,對(duì)排尿的控制能力弱 | |
C. | 說(shuō)明神經(jīng)中樞是各自孤立地對(duì)生理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)的 | |
D. | 說(shuō)明神經(jīng)中樞之間互相聯(lián)系,相互調(diào)控 |
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