A. | DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù) | |
B. | 研究分泌蛋白的合成及分泌途徑 | |
C. | 艾弗里所做的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) | |
D. | 噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn) |
分析 同位素標(biāo)記法也叫同位素示蹤法,同位素可用于追蹤物質(zhì)的運(yùn)行和變化規(guī)律.在生物學(xué)研究中,用于研究分泌蛋白的合成過程、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)、光合作用過程中水的來源和二氧化碳的轉(zhuǎn)移途徑等方面.
解答 解:A、用15N或32P標(biāo)記DNA可證明DNA的半保留復(fù)制,A錯(cuò)誤;
B、研究分泌蛋白的合成分泌途徑時(shí),一般用3H標(biāo)記亮氨酸,B錯(cuò)誤;
C、艾弗里肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)是將構(gòu)成細(xì)菌的各種成分分離后單獨(dú)研究各自的作用,并沒有應(yīng)用到同位素示蹤技術(shù),C正確;
D、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中分別用32P標(biāo)記DNA、35S標(biāo)記蛋白質(zhì)的噬菌體侵染細(xì)菌,證明DNA是遺傳物質(zhì),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查放射性同位素示蹤技術(shù)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力,具備對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ㄟM(jìn)行分析的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn),目的是為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件 | |
B. | 認(rèn)準(zhǔn)枝條的上下端,防止顛倒 | |
C. | 所用每個(gè)枝條都應(yīng)留3~4個(gè)芽 | |
D. | 此探究活動(dòng)中不存在對(duì)照實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 材料 | 實(shí)驗(yàn)條件 | 觀察內(nèi)容 |
A | 浸泡過的花生種子 | 清水、蘇丹Ⅲ染液 | 細(xì)胞中著色的小顆粒 |
B | 人的口腔上皮細(xì)胞 | X染液 | 線粒體 |
C | 洋蔥 | 0.3g/ml蔗糖溶液 | 質(zhì)壁分離 |
D | 洋蔥根尖 | 清水、酸鹽酒精混合液、Y染液 | 有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 甲的產(chǎn)熱量>丙的產(chǎn)熱量 | B. | 乙的耗氧量<丁的耗氧量 | ||
C. | 甲的產(chǎn)熱量=甲的散熱量 | D. | 丙的產(chǎn)熱量=丙的散熱量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
液體培養(yǎng)基 | 蛋白胨 | 牛肉膏 | 氯苯 | 氯化鈉 | 硝酸銨 | 無機(jī)鹽(無碳) | 蒸餾水 |
Ⅰ號(hào) | 10g | 5g | 5mg | 5g | … | … | 1L |
Ⅱ號(hào) | … | … | 50mg | 5g | 3g | 適量 | 1L |
Ⅲ號(hào) | … | … | 20-80mg | 5g | 3g | 適量 | 1L |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的一般方法 | 構(gòu)建東方田鼠種群增長模型的主要步驟 |
I.觀察對(duì)象,搜集現(xiàn)實(shí)信息 | Ⅰ.東方田鼠繁殖能力很強(qiáng),在最初的一個(gè)月內(nèi),種群數(shù)量每天增加1.47% |
II.根據(jù)搜集到的現(xiàn)實(shí)信息,用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行抽象表達(dá). | Ⅱ.Nt=N0•λt(其中,Nt代表t天后東方田鼠的數(shù)量,t表示天數(shù),λ表示倍數(shù),N0表示最初的東方田鼠的數(shù)量.) |
III.通過進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察等,對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正. | Ⅲ.跟蹤統(tǒng)計(jì)東方田鼠的數(shù)量,對(duì)所建立的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 基因工程的實(shí)現(xiàn)有賴于Taq酶等特殊酶的發(fā)現(xiàn) | |
B. | 不同種植物原生質(zhì)體融合的過程屬于植物體細(xì)胞雜交過程 | |
C. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中必須添加動(dòng)物血清,可以獲得人工培養(yǎng)基所不具有的微量營養(yǎng)物質(zhì) | |
D. | 體外受精過程包括卵子的培養(yǎng)、精子獲能等 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
2000年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予瑞典和美國的三位科學(xué)家,以獎(jiǎng)勵(lì)他們對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)“信號(hào)傳導(dǎo)”的研究成果。兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞之間通過“突觸”連接,實(shí)現(xiàn)興奮的傳遞。如圖所示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu),有關(guān)其敘述不正確的是
A.突觸后膜對(duì)⑤中遞質(zhì)的接受具有特異性,與細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)有關(guān)
B.在分泌蛋白的合成過程中,以⑤的形式在各種細(xì)胞器之間進(jìn)行轉(zhuǎn)移,體現(xiàn)了細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
C.青蛙在冬眠時(shí),對(duì)外界刺激幾乎沒有反應(yīng)主要是低溫影響了⑤中遞質(zhì)的釋放
D.在活細(xì)胞中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜之間可以通過⑤的形式實(shí)現(xiàn)間接聯(lián)系。
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