A、該細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞,不具有分裂能力 |
B、這是一種需氧型生物,但也可進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
C、把該細(xì)胞放在蔗糖溶液中一定能觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象 |
D、該植物一定不能進(jìn)行光合作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、與A端相連接的效應(yīng)器指的是傳出神經(jīng)末梢及它所支配的肌肉或腺體 |
B、興奮在反射弧上傳遞時(shí),C處發(fā)生的信號(hào)變化是化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)→化學(xué)信號(hào) |
C、刺激D點(diǎn),在E處能測(cè)到電位變化;刺激E點(diǎn),在D處卻檢測(cè)不到電位變化 |
D、將某藥放在C處,刺激E,D處電位不變,說(shuō)明它能阻斷興奮在神經(jīng)元間的傳遞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、漲破、皺縮 |
B、皺縮、皺縮 |
C、膨脹、膨脹 |
D、皺縮、漲破 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、隨著環(huán)境溫度的升高,cd段位置不斷上移 |
B、a點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體 |
C、當(dāng)小麥缺Mg2+時(shí),b點(diǎn)將向右移動(dòng) |
D、c點(diǎn)之后小麥光合作用強(qiáng)度不再增加可能與葉綠體中酶的數(shù)量有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、酶都是在核糖體上以氨基酸為原料合成的 |
B、人體內(nèi)環(huán)境pH變化不影響細(xì)胞內(nèi)酶的催化作用 |
C、若要長(zhǎng)期保存酶,應(yīng)將其放在低溫環(huán)境下 |
D、酶在催化反應(yīng)完成后立即被降解成為氨基酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定 |
B、構(gòu)成膜的脂質(zhì)主要是磷脂和糖蛋白 |
C、有氧呼吸及光合作用產(chǎn)生ATP均在膜上進(jìn)行 |
D、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的膜都參與蛋白質(zhì)的合成與運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、① | B、② |
C、①和② | D、①、②和③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、著絲點(diǎn)分裂和同源染色體分離 |
B、染色體數(shù)加倍和染色單體形成 |
C、細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的出現(xiàn) |
D、DNA分子復(fù)制和蛋白質(zhì)合成 |
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