分析 據(jù)圖1分析可知,①表示抗原,②表示抗體,③表示受體,④表示T細胞,⑤表示B淋巴細胞,⑥表示漿細胞,⑦表示記憶B細胞,⑧表示致敏T細胞,⑨表示記憶T細胞.
病毒是一類沒有細胞結(jié)構(gòu)的特殊生物,只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成,不能獨立的生活和繁殖,只有寄生在其他生物的活細胞內(nèi)才能生活和繁殖,一旦離開了活細胞,病毒就無法進行生命活動.
解答 解:(1)抗原呈遞細胞(APC)從功能上看,其隸屬于人體免疫的第二道防線.
(2)據(jù)分析可知,圖1中⑤代表B淋巴細胞,⑧代表致敏T細胞.
(3)A.埃博拉病毒快速生長、釋放有助于釋放大量細胞因子,A正確;
B.病毒GP蛋白誘導抗原呈遞細胞釋放大量細胞因子,B正確;
C.細胞因子風暴最終導致血管血液和血漿泄漏、多器官衰竭,C正確;
D.在細胞因子激活下,T淋巴細胞增殖分化清除受感染的血管內(nèi)皮細胞和內(nèi)臟細胞,D錯誤.
E.受埃博拉病毒感染的病患晚期,B淋巴細胞增殖分化有利于清除病毒,舒緩病情,E錯誤.
故選:ABC.
(4)切斷傳播途徑
故答案為:
(1)第二道
(2)B淋巴細胞 致敏T細胞
(3)ABC
(4)切斷傳播途徑
點評 本題綜合考查了細胞免疫和體液免疫過程,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核酸內(nèi)切酶和DNA酶作用的化學鍵相同 | |
B. | 若無切除修復功能可能會導致癌變 | |
C. | a過程所用的酶可能是DNA聚合酶 | |
D. | 損傷的切除與修復屬于基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中物質(zhì)A是氨基酸,物質(zhì)B是蛋白質(zhì) | |
B. | 物質(zhì)A轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)B與高爾基體無關(guān) | |
C. | 由圖可以看出植物生長素能參與細胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換 | |
D. | 由圖可以看出植物生長素能調(diào)節(jié)遺傳信息的表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 雜交水稻與白菜-甘藍的育種原理不同 | |
B. | 基因工程育種能夠產(chǎn)生新的基因,定向改造生物性狀 | |
C. | 單倍體育種一般需要使用秋水仙素處理幼苗 | |
D. | 由于三倍體西瓜沒有種子,因此無籽性狀不能遺傳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中 X、Y、Z可分別表示遺傳信息傳遞過程中的DNA、mRNA、蛋白質(zhì) | |
B. | 圖1中 X、Y、Z可分別代表碳循環(huán)過程中的大氣中的CO2、自養(yǎng)生物、異養(yǎng)生物 | |
C. | 圖2中基因D、d的特異性是由磷酸和脫氧核糖的交替排列決定的 | |
D. | 圖2所示細胞是次級精母細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 采用花藥離體培養(yǎng)的方法獲得單倍體的過程即是單倍體育種 | |
B. | 人類的21三體綜合征是由于特定染色體的數(shù)目增加造成的 | |
C. | 基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異通常都可以用光學顯微鏡觀察到 | |
D. | 精子和卵細胞隨機結(jié)合使后代呈現(xiàn)多樣性屬于基因重組 |
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