8．在下列選項中，沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一項是（　�。�
A．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B．利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，得到多倍體植株
C．制造神奇的人工種子
D．利用細(xì)胞工程培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株

分析 植物組織培養(yǎng)的過程：離體的植物組織，器官或細(xì)胞（外植體）脫分化形成愈傷組織，愈傷組織再分化形成胚狀體，進(jìn)一步發(fā)育植株（新植體）．植物組織培養(yǎng)技術(shù)具有廣泛的應(yīng)用：植物繁殖的新途徑（快繁技術(shù)、作物脫毒、人工種子）、作物新品種的培育（單倍體育種、突變體的利用）、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)．

解答 解：A、由配子直接發(fā)育的個體稱為單倍體，花藥中的花粉是植物的配子，所以采用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，A正確；
B、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株屬于自然生長過程，該過程中沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，B錯誤；
C、人工種子是指通過植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料，通過人工薄膜包裝得到的種子，可見該過程需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，C正確；
D、運(yùn)用植物細(xì)胞工程的植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可以培育出“番茄-馬鈴薯”雜種植株，D正確．
故選：B．

點評 本題考查植物組織培養(yǎng)及應(yīng)用、多倍體育種、植物體細(xì)胞雜交，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列哪項不是“生物圈2號”給我們的啟示（　�。�
A．自然界給人類提供的生命支持服務(wù)是無價之寶
B．人類仍然沒有能力完全模擬出自然生態(tài)系統(tǒng)，人類只有一個生活地--地球
C．只要設(shè)計合理，地球毀滅時，人類可以在類似于“生物圈2號”的結(jié)構(gòu)中生存
D．地球資源是有限的，照此浪費(fèi)下去，人類早晚會遭殃

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．赫爾希和蔡斯于1952年所做的噬菌體侵染細(xì)菌的著名實驗進(jìn)一步證實了DNA是遺傳物質(zhì)．這項實驗獲得成功的原因之一是噬菌體（　�。�
A．侵染大腸桿菌后會裂解宿主細(xì)胞B．蛋白質(zhì)可用32P放射性同位素標(biāo)記
C．DNA可用15N放射性同位素標(biāo)記D．只將其DNA注入大腸桿菌細(xì)胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于某種生物的精子和卵細(xì)胞形成過程的比較，正確的是（　�。�
A．染色體的行為不同B．都有聯(lián)會形成四分體
C．子細(xì)胞的大小相同D．都要經(jīng)過變形

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

3．關(guān)于多倍體說法正確的是（　�。�
A．四倍體西瓜有種子
B．三倍體西瓜無子是因為它不能正常產(chǎn)生精子，也不能正常產(chǎn)生卵細(xì)胞
C．三倍體西瓜無子是因為它不能正常產(chǎn)生精子，但能正常產(chǎn)生卵細(xì)胞
D．種子站售的三倍體西瓜種子是從三倍體西瓜（果肉細(xì)胞有3個染色體組）中剖出來的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．為了解決人類生存和環(huán)境保護(hù)問題，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，當(dāng)下措施及途徑尚不可取的是（　�。�
A．發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式
B．利用現(xiàn)代生物技術(shù)，培育高產(chǎn)農(nóng)作物新品種
C．大力發(fā)展“石油農(nóng)業(yè)”，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高效益
D．城市生活垃圾要做到分類回收處理，實現(xiàn)廢物資源化利用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．我國珠江三角洲地區(qū)，為充分利用土地，創(chuàng)造了一種挖深魚塘、墊高基田、塘基植桑、塘內(nèi)養(yǎng)魚的高效人工生態(tài)系統(tǒng)--�；~塘，如圖所示．據(jù)圖回答有關(guān)問題：
（1）生態(tài)工程遵循的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)與工程學(xué)原理等．
（2）該生態(tài)工程能將蠶沙、蔗葉、濾泥等變成魚類的餌料，塘泥中的微生物能將有機(jī)物轉(zhuǎn)化成無機(jī)物，為甘蔗、桑樹的光合作用提供無機(jī)營養(yǎng)，這一過程實現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級利用．
（3）蠶沙是蠶食桑葉后排泄出來的糞便，蠶沙富含粗蛋白質(zhì)、粗脂肪、粗纖維等營養(yǎng)物質(zhì)，是上等的肥料，也是豬、魚、羊的理想飼料．某種魚專以蠶沙為食，假設(shè)某一時間段蠶從上一個營養(yǎng)級固定的能量為1.5×105kJ，那么這部分能量最多有0kJ被這種魚所同化．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)向外輸出的物質(zhì)主要有蠶絲、魚、糖等．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)與一般的自然生態(tài)系統(tǒng)相比較，抵抗力穩(wěn)定性較低，所以需要人們不斷輸入物質(zhì)與能量．
（6）�；~塘的生產(chǎn)方式與改造前的傳統(tǒng)耕作方式比較，主要的優(yōu)點有減輕水患、提高經(jīng)濟(jì)效益、減少環(huán)境污染等（至少答2點）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．豌豆的紫花和白花是一對相對性狀，這對相對性狀由等位基因A、a控制．表是豌豆花色的三個組合的遺傳實驗結(jié)果．請分析回答：
組合親本表現(xiàn)型F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
紫花白花
一紫花×白花409411
二紫花×白花8070
三紫花×紫花1240420
（1）從組合二或三可以推斷，豌豆的花色中，顯性性狀是紫花．
（2）請寫出組合一親本基因型：紫花Aa；白花aa．
（3）組合一中F1紫花植株基因型與組合二中F1紫花植株基因型相同的概率為100%（或1）．
（4）上述豌豆花色的遺傳遵循基因分離定律．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．某雌雄同株植物花的顏色由兩對基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素合成（A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應(yīng)相同），該花的顏色隨細(xì)胞液pH降低而變淺．其基因型與表現(xiàn)型的對應(yīng)關(guān)系如表．
基因型A_BbA_bbA_BB、aa_
表現(xiàn)型粉色紅色白色
（1）B基因控制合成的蛋白質(zhì)可能位于液泡膜上，該蛋白質(zhì)的作用是將H+運(yùn)輸進(jìn)液泡，BB和Bb的效應(yīng)不同（填“相同”或“不同”）．
（2）純合白色植株和純合紅色植株作親本雜交，子一代全部是粉色植株．推測該親本雜交組合可能為AABB×AAbb（或aaBB×AAbb）．
（3）為了探究兩對基因（A和a，B和b）是否在同一對同源染色體上，某課題小組選用基因型為AaBb的粉色植株進(jìn)行自交實驗．
①實驗步驟：
第一步，粉色植株（AaBb）自交；
第二步，觀察并統(tǒng)計子代植株花的顏色和比例．
②預(yù)期實驗結(jié)果（不考慮交叉互換）及結(jié)論：
a．若子代植株花色為粉色：白色=1：1，則兩對基因在一對同源染色體上；
b．若子代植株花色為粉色：紅色：白色=6：3：7，則兩對基因在兩對同源染色體上；
c．若子代植株花色為粉色：紅色：白色=2：1：1，則兩對基因在一對同源染色體上．
（4）若上述兩對基因位于兩對同源染色體上，則粉色植株（AaBb）自交后代中，白色植株的基因型有5種．

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