Question

下表是某生物小組研究光照對(duì)植物光合作用影響的實(shí)驗(yàn)裝置圖、實(shí)驗(yàn)條件及各實(shí)驗(yàn)組玻璃罩內(nèi)的CO₂含量變化，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中室溫恒定且適宜，BCD三組中植物生理狀況相似，ACD三組中小鼠均健康且生理狀況相似．請(qǐng)據(jù)表分析回答：

組別	A	B	C	D
實(shí)驗(yàn)裝置圖
實(shí)驗(yàn)條件	黑暗	黑暗	光照為3klx	光照為6klx
CO2含量變化（mg?h-1）	+3	+6	+3	？

（1）B組植物葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有

 

．
（2）C組植物光合作用1h固定了

 

 mg CO₂．此狀態(tài)下鐘罩C內(nèi)的植物能不能正常生長(zhǎng)？答：

 

．
（3）D組鐘罩內(nèi)的CO₂含量變化可能

 

（填“≥+3mg?h^-1”或“≤+3mg?h^-1”），若D組CO₂含量變化與C組相同，請(qǐng)解釋原因

 

．
（4）給植物提供H₂¹⁸0，最先在小鼠的

 

（填物質(zhì)名稱(chēng)）中檢測(cè)出放射性標(biāo)記（不考慮蒸騰作用釋放的H₂O），該物質(zhì)產(chǎn)生于

 

 （填細(xì)胞結(jié)構(gòu)）．

Answer 1

考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義

專(zhuān)題：

分析：本題主要考查光合作用和呼吸作用的過(guò)程．
1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體基質(zhì)和線(xiàn)粒體內(nèi)膜．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，合成少量ATP；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，合成少量ATP；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，合成大量ATP．無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，無(wú)氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同．
2、光合作用的光反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的類(lèi)囊體膜上）：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成．光合作用的暗反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中）：CO₂被C₅固定形成C₃，C₃在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖等有機(jī)物．

解答： 解：（1）B組植物葉肉細(xì)胞在黑暗條件下只能進(jìn)行呼吸作用，能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體．
（2）小鼠1h呼吸作用產(chǎn)生3mgCO₂，植物1h呼吸作用產(chǎn)生6mgCO₂，C組1h凈光合作用為-3mgCO₂．根據(jù)真光合作用量=凈光合作用量+呼吸作用量，C組植物光合作用1h固定了-3+3+6=6mgCO₂．此狀態(tài)下鐘罩C內(nèi)的植物呼吸作用量等于光合作用量，沒(méi)有有機(jī)物的積累，故植物不能正常生長(zhǎng)．
（3）與C組相比，D組鐘罩內(nèi)的光照強(qiáng)度增加，光合作用強(qiáng)度可能增加，也可能不變，故CO₂含量變化可能是≤+3mg?h^-1．若光照為3klx達(dá)到了光飽和點(diǎn)，則D組變化同C組相同．
（4）給植物提供H₂¹⁸0，根據(jù)水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，有氧呼吸的第三階段氧氣和[H]反應(yīng)生成水，故最先在小鼠的水中檢測(cè)出放射性標(biāo)記，有氧呼吸的第三階段是線(xiàn)粒體，故該物質(zhì)水產(chǎn)生于線(xiàn)粒體．
故答案為：
（1）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體
（2）6          不能
（3）≤+3mg?h^-1         光照強(qiáng)度為3klx已經(jīng)達(dá)到了該植物的光飽和點(diǎn)
（4）水       線(xiàn)粒體

點(diǎn)評(píng)：本題考查光合作用和呼吸作用相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力和識(shí)圖能力以及能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力．