1928年,格里菲思利用小鼠為實(shí)驗(yàn)材料,進(jìn)行了肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn).下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、注射R型活細(xì)菌,小鼠死亡
B、注射S型活細(xì)菌,小鼠死亡
C、注射加熱后殺死的S型細(xì)菌,小鼠死亡
D、R型活細(xì)菌與加熱后殺死的S型細(xì)菌混合后注射,小鼠不死
考點(diǎn):肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:R型和S型肺炎雙球菌的區(qū)別是前者沒(méi)有莢膜(菌落表現(xiàn)粗糙),后者有莢膜(菌落表現(xiàn)光滑).由肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)可知,只有S型菌有毒,會(huì)導(dǎo)致小鼠死亡,S型菌的DNA才會(huì)是R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌.肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn):R型細(xì)菌→小鼠→存活;S型細(xì)菌→小鼠→死亡;加熱殺死的S型細(xì)菌→小鼠→存活;加熱殺死的S型細(xì)菌+R型細(xì)菌→小鼠→死亡.
解答: 解:A、由于R型肺炎雙球菌沒(méi)有莢膜,不能抵抗吞噬作用和體液中的殺菌物質(zhì),所以注射R型活細(xì)菌,會(huì)被消滅,因而小鼠不會(huì)死亡,A錯(cuò)誤;
B、由于S型肺炎雙球菌有莢膜,能抵抗吞噬作用和體液中的殺菌物質(zhì),所以注射S型活細(xì)菌,不會(huì)被消滅,導(dǎo)致小鼠死亡,B正確;
C、注射加熱后殺死的S型細(xì)菌,S型細(xì)菌失去活性,因而不會(huì)導(dǎo)致小鼠死亡,C錯(cuò)誤;
D、R型活細(xì)菌與加熱后殺死的S型細(xì)菌混合后注射,S型細(xì)菌的DNA能使R型活細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型活細(xì)菌,因而能導(dǎo)致小鼠死亡,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞增殖及增殖過(guò)程的一些數(shù)量變化,敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞增殖都具有周期性
B、中心粒在前期倍增,成為兩組
C、著絲點(diǎn)分裂會(huì)導(dǎo)致染色單體消失
D、核DNA隨染色體增倍而增倍

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

染色質(zhì)是由DNA、組蛋白質(zhì)和非組蛋白等成分組成.為了探究非組蛋白在轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的作用,科學(xué)家從一只兔的體內(nèi)分別取出胸腺細(xì)胞和骨髓細(xì)胞的染色質(zhì)進(jìn)行分離重組實(shí)驗(yàn)(如圖所示.注:試管內(nèi)滿足RNA合成的有關(guān)條件),據(jù)此回答下列問(wèn)題:
(1)兔的胸腺細(xì)胞和骨髓細(xì)胞都是由
 
細(xì)胞通過(guò)
 
 
產(chǎn)生的,其形態(tài)和功能不同的直接原因是
 

(2)試管內(nèi)“滿足RNA合成的有關(guān)條件”主要是指
 

(3)本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是
 

(4)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明了
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體細(xì)胞中兩種重要有機(jī)物B、E的元素組成及關(guān)系圖.關(guān)于此圖的敘述正確的是( 。
A、E→G發(fā)生的場(chǎng)所主要是細(xì)胞核,E、G、B合成過(guò)程中都有水的產(chǎn)生
B、B的多種重要功能只與b的種類、數(shù)目和排列順序有關(guān)
C、B中b的排列順序決定了E中e的排列順序
D、E和G只存在于人體細(xì)胞的細(xì)胞核中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列藻類中屬于原核生物的是(  )
A、甲藻B、衣藻C、顫藻D、硅藻

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示在人體細(xì)胞核中進(jìn)行的某一生命活動(dòng)過(guò)程.據(jù)圖分析下列說(shuō)法正確的是 ( 。
①該過(guò)程的產(chǎn)物主要有三種類型
②該過(guò)程需要的原料有四種
③該過(guò)程中不可能產(chǎn)生水
④該過(guò)程的產(chǎn)物要穿過(guò)兩層膜才能到達(dá)發(fā)揮作用的場(chǎng)所.
A、①④B、②③C、③④D、①②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將用15N標(biāo)記的一個(gè)DNA分子放在含有14N的培養(yǎng)基中,讓其連續(xù)復(fù)制三次,則含有15N的DNA分子占全部DNA分子的比例、含有14N的DNA分子占全部DNA分子的比例以及含有15N的脫氧核苷酸鏈占全部DNA單鏈的比例依次是(  )
A、
1
2
7
8
,
1
4
B、
1
4
,
7
8
,
1
8
C、
1
4
,1,
1
8
D、
1
8
,1,
1
8

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程示意圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
( l )圖中產(chǎn)生ADP的生理過(guò)程中有關(guān)的物質(zhì)變化是
 
,能量變化是
 

( 2 )圖中光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程中,生成的物質(zhì)和消耗的物質(zhì)可互為供給利用的有(寫(xiě)代號(hào))
 

( 3 )過(guò)程①被稱為
 
,在細(xì)胞的
 
(具體場(chǎng)所)進(jìn)行.
( 4 )綜合③④⑤過(guò)程可以看出,細(xì)胞釋放能量的特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為反射弧的模式圖.X、Y為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),Z為突觸間隙.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、圖中A為感受器,虛線所圍成的部分屬于反射弧中的神經(jīng)中樞
B、X處興奮時(shí)膜外電流的方向與興奮的傳導(dǎo)方向相同
C、人在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,興奮在Y和Z處的傳導(dǎo)和傳遞都是單向的
D、Z處遞質(zhì)的獲得主要借助生物膜的選擇透過(guò)性

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