某科研小組為了探究不同條件對植物有關(guān)生命活動的影響，將8株大小和長勢相同的盆栽天竺葵分別種在密閉的玻璃容器中，在不同實驗條件下定時測定密閉容器中二氧化碳含量的變化，實驗結(jié)果如表．下列分析正確的是（　�。�
組別12345678
溫度（℃）1010202030304040
光照強度（lx）10000100001000010000
開始時CO2量（g）5.05.05.05.05.05.05.05.0
12h后CO2量（g）4.55.13.55.41.95.92.05.8
A、該實驗的目的是探究不同溫度和光照強度對光合速率的影響
B、設(shè)置2、4、6、8等四個組是為了排除光照對實驗結(jié)果的干擾
C、第5組條件下12h天竺葵光合作用實際消耗CO2的量為4.0g
D、根據(jù)該實驗結(jié)果可知光合作用與呼吸作用的最適溫度一定相同
考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：影響光合作用的環(huán)境因素包括：光照強度、溫度、二氧化碳濃度等．
本實驗的研究目的是“探究不同條件對植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響”，根據(jù)表格中設(shè)置的條件可以看出，②④⑥⑧四組實驗的自變量為溫度不同，并且光照強度為0，因此此組實驗可探究了溫度對植物呼吸作用速率的影響；①③⑤⑦四組實驗的自變量亦為溫度，并且光照強度均為1000Lx，此組實驗可探究了溫度對植物光合作用速率的影響．
解答： 解：A、本實驗的自變量為溫度，A錯誤；
B、設(shè)置2、4、6、8等四個組是為了探究溫度對細(xì)胞呼吸的影響，B錯誤；
C、第5組條件下12h天竺葵實際光合作用=呼吸作用+凈光合作用=5-1.9+5.9-5=4g，C正確；
D、由表中數(shù)據(jù)可知光合作用的最適溫度和呼吸作用的最適溫度相同，但實際上要測定準(zhǔn)確的最適溫度，還需要更細(xì)分的溫度梯度，D錯誤．
故選：C．
點評：本題主要考查光合作用的相關(guān)知識，意在考查考生讀表的能力，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

小蚌蘭葉片正面呈綠色，背面呈紫紅色，常用作盆栽觀賞．下圖是該植物光合作用和呼吸作用示意圖．

（1）圖中①中所發(fā)生的反應(yīng)屬于
 
階段，場所為
 
．CO2轉(zhuǎn)變?yōu)椋–H2O）需經(jīng)歷
 
、
 
兩個過程．若突然停止光照，則C3含量的變化為
 
（填升高或降低）．
（2）④⑤過程發(fā)生的場所分別是
 
和
 
．
（3）某小組研究該植物葉片在發(fā)育過程中，凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化如曲線所示．請分析回答：小蚌蘭葉片在發(fā)育過程中的BC階段，凈光合速率較低，據(jù)圖推測原因可能是：①
 
；②
 
．
在此階段適當(dāng)增加光照強度，該植物葉片的凈光合速率
 
（填“增大”、“減小”或“基本不變”）將處于A發(fā)育時期的多株小蚌蘭置于光照、溫度適宜的密閉容器中，一段時間后，A時期的葉肉細(xì)胞中開始積累
 
，是由于
 
，導(dǎo)致葉肉細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸．

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲乙兩試管中培養(yǎng)著小球藻（單細(xì)胞綠藻），為甲提供C18O2和H2O；為乙提供CO2和H218O．在適宜的光照條件下，兩試管最初釋放的氧氣分別應(yīng)該是（　�。�
A、甲為O2，乙為18O2
B、甲乙均為18O2
C、甲為18O2，乙為O2
D、甲乙均為O2

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖，甲圖表示A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化曲線，乙圖表示將A植物放在不同CO2濃度環(huán)境條件下，光合速率受光照強度影響的變化曲線，請分析回答下題：
（1）在較長連續(xù)陰雨的環(huán)境中，生長受到顯著影響的是
 
植物．
（2）甲圖a點表示的生理學(xué)含義是
 
，b點稱為光補償點，若光照強度小于b點，光合速率
 
細(xì)胞呼吸速率；在其他條件不變的情況下，增加CO2濃度，c點將向
 
（左下方，不，右上方）移動．
（3）在c點時，葉綠體中ADP的運輸方向
 
．
（4）乙圖中d、e兩點比較，限制d點光合速率差異的主要原因是
 
．e、f兩點比較，限制f點光合速率差異的主要原因是
 
．
（5）增施農(nóng)家肥可提高光合速率的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生物體的新陳代謝示意圖，下列對圖示描述錯誤的是（　　） 
A、①過程中發(fā)生了光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能
B、②過程中發(fā)生了活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能的過程
C、③過程中發(fā)生了穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能的過程
D、④過程為活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能散失的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物的光合作用受內(nèi)、外多種因素的影響．如圖是在一定的溫度和CO2濃度條件下，測得A、B兩種植物在不同光照條件下光合速率變化曲線．請據(jù)圖回答問題：

（1）如圖表明，
 
（填A(yù)或B）植物更適宜在弱光照條件下生長．
（2）A進(jìn)行光合作用時，若突然停止CO2供應(yīng)，短時間內(nèi)葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為
 
、
 
（填“升高”、“降低”或“不變”）．
（3）大田種植大豆時，“正其行，通其風(fēng)”的主要目的是通過
 
提高光合作用強度以增加產(chǎn)量．
（4）當(dāng)光照強度為5千勒克斯時，A植物與B植物每小時光合作用所制造的有機物量的比值是
 
（請以具體數(shù)字的比值形式作答）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

兩個生物興趣小組分別對酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實驗．

（1）第一組的實驗設(shè)計裝置如圖1所示．請據(jù)圖回答：
①利用甲、乙試管來探究酵母菌呼吸方式時，可以探知酵母菌是否進(jìn)行
 
呼吸．為減少實驗誤差，空氣泵泵入的氣體中應(yīng)先去除
 
．
②在利用丙、丁試管探究酵母菌呼吸方式時，用石蠟油密封，防止
 
，為實驗提供無氧條件．此外還需對葡萄糖溶液進(jìn)行煮沸和冷卻處理，然后再加入活化的酵母菌．
③此裝置能否用于探究乳酸菌的呼吸方式？
 
．
（2）第二組利用如圖2所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型．
①想得到實驗結(jié)論還必須同時設(shè)置對照實驗（實驗過程中環(huán)境因素的影響忽略不計），對照裝置的設(shè)計是除用
 
代替氫氧化鈉溶液外，其他設(shè)計與圖2的實驗裝置相同．
②請預(yù)測與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫下表：
序號裝置中紅色液滴的移動現(xiàn)象結(jié)論
實驗裝置對照裝置
1a
 

 		不移動只進(jìn)行有氧呼吸
2不移動b
 

 		只進(jìn)行無氧呼吸
3向左移c
 

 		進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸
③若酵母菌消耗的O2為3mol/L，而釋放的CO2為9mol/L，則酵母菌無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的
 
倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某植物細(xì)胞內(nèi)的代謝過程，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、X、Y物質(zhì)分別代表三碳化合物和五碳化合物
B、①④過程可以產(chǎn)生ATP，②③過程需要消耗ATP
C、①發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，②發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
D、①②③④四個過程既不消耗氧氣也不產(chǎn)生氧

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科目：高中生物 來源： 題型：

穩(wěn)態(tài)被破壞后，細(xì)胞新陳代謝會紊亂的根本原因是（　�。�
A、溫度條件不能滿足細(xì)胞新陳代謝的正常要求
B、滲透壓條件不能滿足細(xì)胞新陳代謝的正常要求
C、細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜的酶促反應(yīng)受嚴(yán)重影響
D、酸堿度條件不能滿足細(xì)胞新陳代謝的正常要求

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同步練習(xí)冊答案