分析 分析甲圖:甲圖是DNA分子平面結(jié)構(gòu)示意圖,其中1是堿基對(duì),2是脫氧核苷酸鏈的片段,3是脫氧核糖,4是磷酸,5是脫氧核苷酸,6是含氮堿基,7是氫鍵.
分析乙圖:乙圖是DNA分子離體結(jié)構(gòu)示意圖.
解答 解:(1)圖甲是DNA片段的平面結(jié)構(gòu),圖乙是DNA片段的立體(空間)結(jié)構(gòu).
(2)圖中[1]是堿基對(duì),[5]是腺嘌呤脫氧核苷酸.
(3)堿基之間通過(guò)氫鍵連接形成堿基對(duì).
(4)在制作DNA一條鏈時(shí),將每個(gè)脫氧核苷酸的磷酸和脫氧核糖相間排列依次連接起來(lái).在制作另一條單鏈時(shí),一是兩條長(zhǎng)鏈的脫氧核苷酸數(shù)量必須相同;二是兩條長(zhǎng)鏈并排時(shí)必須保證堿基間互相配對(duì);三是兩條長(zhǎng)鏈的方向是相反的.根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,若堿基A有20個(gè),則堿基T=堿基A=20個(gè),堿基C=堿基G=(100-20×2)÷2=30個(gè).
故答案為:
(1)平面 立體(空間)
(2)堿基對(duì) 腺嘌呤脫氧核苷酸
(3)氫鍵
(4)磷酸 脫氧核糖 數(shù)量 堿基 相反的 20 30 30
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省福州市鼓山校區(qū)高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•鄭州一模)如圖為探究酵母菌呼吸作用類型的裝置圖,下列現(xiàn)象中能說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸,同時(shí)又進(jìn)行無(wú)氧呼吸的是( )
A.裝置1中液滴左移,裝置2中液滴不移動(dòng)
B.裝置1中液滴左移,裝置2中液滴右移
C.裝置1中液滴不動(dòng),裝置2中液滴右移
D.裝置1中液滴右移,裝置2中液滴左移
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 目的基因、限制酶、載體、受體細(xì)胞 | |
B. | 目的基因、工具酶、載體、受體細(xì)胞 | |
C. | 重組DNA、RNA聚合酶、限制酶、連接酶 | |
D. | 模板DNA、mRNA、質(zhì)粒、受體細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氧化分解為機(jī)體提供能量 | B. | 具有保溫作用 | ||
C. | 細(xì)胞內(nèi)各種膜結(jié)構(gòu)的骨架 | D. | 有利于食物中Ca、P的吸收 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若Y表示不同種植物的遺傳多樣性,則在劇烈變化的環(huán)境中生存能力最強(qiáng)的是d | |
B. | 若Y表示不同類型的生態(tài)系統(tǒng)的物種多樣性,則恢復(fù)力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是d | |
C. | 若Y表示四個(gè)鴿種群中的個(gè)體數(shù),則d種群被鷹攻擊的成功率最大 | |
D. | 若Y表示某有毒物質(zhì)在某生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中的含量,則d代表生產(chǎn)者 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③⑤ | C. | ③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 小腸上皮細(xì)胞吸收腸腔中的葡萄糖和Na+時(shí)使用的是同一載體 | |
B. | 葡萄糖以主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞 | |
C. | K+以主動(dòng)運(yùn)輸方式從組織液進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞 | |
D. | Na+進(jìn)入和轉(zhuǎn)出小腸上皮細(xì)胞的運(yùn)輸方式都是協(xié)助擴(kuò)散 |
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