A. | 污染主要是培養(yǎng)基滅菌時間短造成的 | |
B. | 污染主要來源于組織培養(yǎng)所用的離體組織 | |
C. | 調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH不能解決污染問題 | |
D. | 調(diào)節(jié)培養(yǎng)溫度不能解決污染問題 |
分析 分析曲線圖:隨培養(yǎng)滅菌時間的變化,污染率在一定范圍內(nèi)波動,可見污染主要不是培養(yǎng)基滅菌時間短造成的;隨離體組織滅菌時間變化,污染率曲線變化明顯,說明污染主要來源于組織培養(yǎng)所用的離體組織;通過調(diào)節(jié)培養(yǎng)基的pH值,污染率變化不大,說明調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH不能解決污染問題;在不同的培養(yǎng)溫度下,污染率在一定范圍內(nèi)波動,說明調(diào)節(jié)培養(yǎng)溫度不能解決污染問題.
解答 解:A、隨培養(yǎng)滅菌時間的變化,污染率在一定范圍內(nèi)波動,可見污染主要不是由培養(yǎng)基滅菌時間短造成的,A錯誤;
B、隨離體組織滅菌時間變化,污染率曲線變化明顯,說明污染主要來源于組織培養(yǎng)所用的離體組織,B正確;
C、通過調(diào)節(jié)培養(yǎng)基的pH值,污染率變化不大,說明調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH不能解決污染問題,C正確;
D、在不同的培養(yǎng)溫度下,污染率在一定范圍內(nèi)波動,說明調(diào)節(jié)培養(yǎng)溫度不能解決污染問題,D正確.
故選:A.
點評 本題以曲線圖為載體,考查影響植物組織培養(yǎng)的因素,意在考查考生分析曲線提取有效信息的能力;能理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能用文字等表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦不能將滲透壓感受器產(chǎn)生的興奮傳導至大腦皮層 | |
B. | 如果某人的體溫長時間恒定在38.5℃,則其產(chǎn)熱量大于散熱量 | |
C. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)都是調(diào)節(jié)生命活動的基本方式 | |
D. | 胰高血糖素分泌量增加能夠抑制胰島B細胞的分泌活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞中核糖體的形成均與核仁有密切關(guān)系 | |
B. | 突觸前膜釋放甘氨酸并作用于突觸后膜,從而完成了細胞間的信息交流 | |
C. | 轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA經(jīng)核孔進入細胞質(zhì)并與核糖體結(jié)合,該過程不消耗ATP | |
D. | 堿性染料能將洋蔥根尖細胞內(nèi)的染色體染色,體現(xiàn)了細胞膜的選擇透過性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用秋水仙素處理不同生長發(fā)育時期的單倍體均能得到純合子 | |
B. | 用基因工程技術(shù)構(gòu)建抗蟲棉的過程實現(xiàn)了蘇云金芽孢桿菌與棉花的共同進化 | |
C. | 飼養(yǎng)金魚過程中的人工選擇會使種群基因頻率發(fā)生定向改變 | |
D. | 基因突變、基因重組與染色體變異屬于可遺傳變異,故它們都能遺傳給后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自養(yǎng)需氧型 | B. | 自養(yǎng)厭氧型 | C. | 異養(yǎng)需氧型 | D. | 異養(yǎng)厭氧型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
KH2PO4 | 1.4g |
Na2HPO4 | 2.1g |
MgSO4•7H2O | 0.2g |
葡萄糖 | 10.0g |
尿素 | 1.0g |
瓊脂 | 15.0g |
自來水 | 定容至1000 mL |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由兩條脫氧核苷酸鏈組成 | B. | 磷酸和核糖排列在外側(cè) | ||
C. | 內(nèi)側(cè)的堿基隨機排列 | D. | 堿基對通過肽鏈鏈接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一般來說,只有發(fā)生在生殖細胞中的突變才能通過配子遺傳給下一代 | |
B. | 基因突變不僅是隨機不定向的,而且大多數(shù)突變都是有害的 | |
C. | 子代獲得突變基因不一定能改變性狀 | |
D. | DNA分子中若干個基因的缺失屬于基因突變 |
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