2,4-D濃度(mg/L) | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
無子番茄平 均質(zhì)量(g/個) | 0 | 13.5 | 26.2 | 46.5 | 53.6 | 53.7 | 43.0 | 30.2 |
A. | 2,4-D濃度超過25 mg/L時,對果實的發(fā)育起抑制作用 | |
B. | 2,4-D與生長素的作用特性相同 | |
C. | 無子番茄平均質(zhì)量隨著2,4-D濃度的增加呈上升趨勢 | |
D. | 2,4-D促進無子番茄發(fā)育的最適濃度范圍為20~25 mg/L |
分析 分析表格:生長素及其類似物(2,4-D)能促進果實的發(fā)育,用一定濃度的生長素涂抹未受粉的子房,可以獲得無子果實.表中數(shù)據(jù)顯示不同濃度2,4-D對番茄子房發(fā)育的影響,2,4-D濃度在0~25mg/L時,隨著2,4-D濃度的升高,促進作用增強;2,4-D濃度超過25mg/L時,隨著2,4-D濃度的升高,促進作用逐漸減弱.
解答 解:A、2,4-D濃度為0的一組作為對照組,與對照組相比,其他各組均能促進果實生長,所以2,4-D濃度超過25mg/L,對果實發(fā)育仍是促進作用,只是促進作用減弱,A錯誤;
B、本題沒有將2,4-D和生長素對照使用,因此不能說明2,4-D與生長素的作用效果相同,B錯誤;
C、從表中數(shù)據(jù)可以看出,無子番茄平均質(zhì)量隨著2,4-D濃度的增加先上升,后下降,C錯誤;
D、從表中數(shù)據(jù)可以看出,2,4-D誘導(dǎo)無籽番茄的最適濃度范圍為20~25 mg/L,D正確.
故選:D.
點評 本題結(jié)合圖表,考查生長素的作用特性及應(yīng)用,重點是考查學(xué)生分析表中數(shù)據(jù)的能力,要求學(xué)生理解掌握生長素作用的兩重性,能利用所學(xué)知識分析表格,得出正確結(jié)論.本題的易錯點是A選項,要求學(xué)生明確生長素類似物的抑制作用是通過與對照組相比較得出的,而不能認為數(shù)據(jù)下降就會體現(xiàn)抑制作用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 接種后的平板需倒置放置于恒溫箱中 | |
B. | 已滅菌的培養(yǎng)基冷卻到大約60℃時可倒平板 | |
C. | 倒平板后,可用劃線法和稀釋涂布法接種獲得單菌落 | |
D. | 培養(yǎng)基導(dǎo)入培養(yǎng)皿后,使培養(yǎng)皿傾斜放置,以使培養(yǎng)基凝固后形成斜面 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016青海西寧第四高級中學(xué)高二上第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
切除正常幼年狗的垂體后,短期內(nèi)該狗血液中三種激素——促甲狀腺激素釋放激素(a)、促甲狀腺激素(b)、甲狀腺激素(c)的含量隨時間的變化曲線最可能是
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b過程的模板鏈相同 | |
B. | RNA病毒不能獨立的進行d、e過程 | |
C. | 真核細胞中過程a、b、e 發(fā)生的場所和酶的種類完全相同 | |
D. | e過程只有mRNA的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與肽鍵結(jié)構(gòu)多樣性有關(guān) | |
B. | 馬和羊都吃草,所以它們的蛋白質(zhì)相同 | |
C. | 高溫可使蛋白質(zhì)變性,主要原因是肽鍵發(fā)生斷裂 | |
D. | 氨基酸排列順序不同是蛋白質(zhì)種類多樣的原因之一 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水稻吸收Ca2+、Mg2+的速度與吸水的速度相同 | |
B. | 番茄從培養(yǎng)液中吸收Ca2+,而從體內(nèi)排出SiO44- | |
C. | 最可能水稻根細胞膜上運輸SiO44-的載體數(shù)量明顯多于番茄的Ca2+和Mg2+的跨膜運輸可以是逆相對含量梯度的 | |
D. | 水稻和番茄對Mg2+離子的吸收沒有體現(xiàn)細胞膜的選擇透過性 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016青海西寧第四高級中學(xué)高二上第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)興奮傳導(dǎo)的敘述中,正確的是
A.神經(jīng)纖維興奮時,電位變化為“外正內(nèi)負”
B.電流是從興奮部位流向未興奮部位
C.興奮只能從一個神經(jīng)元的樹突傳至另一個神經(jīng)元的軸突
D.突觸小體中的遞質(zhì)由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜
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