【題目】將甲乙兩種植物分別置于密閉透明的玻璃罩內(nèi)，在相同且適宜的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2的含量，結(jié)果如下。下列說(shuō)法正確的是

A.0 ~ 25min期間，甲乙植物的光合作用逐漸增強(qiáng)

B.30 ~ 45min期間，甲乙植物均停止光合作用

C.0 ~ 45min期間，甲乙植物體內(nèi)有機(jī)物的量逐漸減少

D.乙植物光合作用固定CO2的能力比甲植物的強(qiáng)

【答案】D

【解析】

1、CO2影響暗反應(yīng)階段，制約C3的形成。

2、分析題意：甲乙兩植物是被置于密閉透明的玻璃罩內(nèi)，CO2含量有限，隨著光合作用的進(jìn)行，玻璃罩內(nèi)的CO2濃度降低，單位時(shí)間內(nèi)的CO2減少量可表示光合速率；當(dāng)密閉容器內(nèi)的CO2濃度不變時(shí)，光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度。

A.0 ~ 25min期間，容器內(nèi)甲和乙兩種植物每5min內(nèi)的CO2減少量逐漸減小，說(shuō)明甲乙植物的光合作用逐漸減弱，A錯(cuò)誤；

B.30 ~ 45min期間，密閉容器內(nèi)的CO2濃度不變時(shí)，甲乙兩植物的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，B錯(cuò)誤；

C.0 ~ 45min期間，25min之前甲乙植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，25min之后光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，體內(nèi)有機(jī)物的量先積累后保持不變，C錯(cuò)誤；

D.如圖所示，乙植物最終的CO2濃度低于甲植物，說(shuō)明乙植物比甲植物固定CO2的能力強(qiáng)，D正確；

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將某綠色植物放置在密閉透明的容器中，給予恒定且適宜的光照，在不同的溫度條件下測(cè)定容器中CO2濃度的變化，結(jié)果如圖所示(該植物光合作用的最適溫度為25℃，細(xì)胞呼吸的最適溫度為30℃)。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.從A點(diǎn)到B點(diǎn)的過(guò)程中，光合速率不斷減小直至穩(wěn)定

B.在B、C點(diǎn)時(shí)，限制光合速率的主要環(huán)境因素不同

C.與B點(diǎn)相比，C點(diǎn)時(shí)植株的光合速率變小

D.處理12h后，該植物積累了少量的有機(jī)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某科學(xué)家對(duì)青蛙細(xì)胞的線粒體內(nèi)、外膜及其組成成分進(jìn)行了離心分離，如圖所示。下列敘述正確的是

A.青蛙細(xì)胞進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)所需的ATP主要來(lái)自線粒體

B.線粒體外膜先破裂是因?yàn)橥饽ど系鞍踪|(zhì)的含量比內(nèi)膜少

C.處理線粒體過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)葡萄糖、核苷酸和氨基酸

D.細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP均與含F0－F1顆粒的內(nèi)膜小泡密切相關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答下列有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)以及生物工程的問(wèn)題：dMAb 技術(shù)是一種通過(guò) DNA 編碼產(chǎn)生單克隆抗體的技術(shù)，比傳統(tǒng)的單克隆抗體制備方法有更多的發(fā)展?jié)摿ΑＯ聢D是 dMAb 技術(shù)在埃博拉病毒感染疾病的臨床研究中的操作流程。

（1）要保證所制備的抗體能精準(zhǔn)識(shí)別埃博拉病毒抗原，在人工合成目的基因時(shí)，所需獲取的信息是_____________。

A．抗體的氨基酸序列 B．埃博拉病毒的核苷酸序列

C．抗體的核苷酸序列 D．埃博拉病毒衣殼的氨基酸序列

（2）圖中重組質(zhì)粒的構(gòu)建所需的工具酶有___________、___________。

（3）基因工程中作為運(yùn)載體的有__________、__________、___________。

（4）dMAb 也涉及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，下列過(guò)程描述與圖中序號(hào)相符的是________。

A．①——獲取目的基因 B．②——目的基因與運(yùn)載體重組

C．③——重組DNA 分子導(dǎo)入受體細(xì)胞 D．④——篩選含有目的基因的受體細(xì)胞

（5）傳統(tǒng)的利用雜交瘤細(xì)胞生產(chǎn)單克隆抗體的過(guò)程需要運(yùn)用生物工程中的技術(shù)有 _______。（列舉一例即可）

（6）與傳統(tǒng)利用雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生單克隆抗體的技術(shù)相比，dMAb 技術(shù)在抗體的制備上有何優(yōu)勢(shì)？_____________________________。（請(qǐng)列舉兩點(diǎn)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了研究水生生物對(duì)富營(yíng)養(yǎng)化水體中磷的去除作用，研究人員從某城市內(nèi)河中取水樣分別設(shè)置水葫蘆、鰱魚、“水葫蘆+鰱魚”等不同處理組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別取樣檢測(cè)水體中總磷濃度變化，結(jié)果如圖。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 對(duì)照處理的水體中不含水生生物，總磷濃度上升

B. 第2、3、4次檢測(cè)結(jié)果顯示水葫蘆單獨(dú)處理能降低總磷濃度

C. 為保護(hù)內(nèi)河生態(tài)環(huán)境穩(wěn)定，需控制水葫蘆和鰱魚的投放數(shù)量

D. “水葫蘆+鰱魚”的處理方法，對(duì)水體中磷去除效果要優(yōu)于水葫蘆單獨(dú)處理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】癌細(xì)胞表面蛋白“PDL﹣1”與T細(xì)胞表面蛋白“PD﹣1”特異性結(jié)合后，可抑制T細(xì)胞活性并啟動(dòng)其凋亡，導(dǎo)致腫瘤細(xì)胞發(fā)生免疫“逃逸”。研究者對(duì)“PD﹣1”基因進(jìn)行克隆、表達(dá)及生物學(xué)活性鑒定，為制備抗體打基礎(chǔ)。研究中所用引物α和β堿基序列見圖1、幾種常用限制酶名稱及識(shí)別序列與酶切位點(diǎn)見圖2：

（1）首先提取細(xì)胞中的mRNA反轉(zhuǎn)錄生成_____作為模板：設(shè)計(jì)含有不同的限制酶切點(diǎn)的α和β序列為引物，通過(guò)_____技術(shù)擴(kuò)增目的基因。

（2）選用圖1中的兩種名稱分別為_____的限制酶將“pIRES2﹣EGFP質(zhì)�！陛d體進(jìn)行雙切，再用DNA連接酶將其與目的基因拼接，構(gòu)建表達(dá)載體。該表達(dá)載體的組成，除了目的基因、標(biāo)記基因抗卡那霉素基因外，還必須具有_____等

（3）而后一定溫度下，與經(jīng)過(guò)Ca2+處理的感受態(tài)大腸桿菌混合培養(yǎng)在含有_____培養(yǎng)基中，可篩選出已經(jīng)完成轉(zhuǎn)化的大腸桿菌，繼續(xù)培養(yǎng)該種大腸桿菌以擴(kuò)增重組DNA。

（4）將擴(kuò)增后的“pIRES2﹣EGFP載體/PD﹣1重組DNA”轉(zhuǎn)入可高度表達(dá)外源基因的原代293T細(xì)胞。一段時(shí)間后，為確定PD﹣1基因是否表達(dá)，檢測(cè)細(xì)胞膜表面是否具有_____。為判斷其是否具有生物學(xué)活性和功能，則可裂解293T細(xì)胞，提取該物質(zhì)看能否與_____發(fā)生結(jié)合，從而阻斷“PD﹣1與PDL﹣1信號(hào)通路”。研究中還會(huì)有一步驟，只將“pIRES2﹣EGFP載體”轉(zhuǎn)入293T細(xì)胞，其目的是_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】豌豆的紫花（A）和白花(a)由一對(duì)等位基因控制。雜合紫花豌豆自交，子代的表現(xiàn)型及比例為（ ）

A.B.C.D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為白細(xì)胞與血管內(nèi)皮細(xì)胞之間識(shí)別、粘著后，白細(xì)胞遷移并穿過(guò)血管壁進(jìn)入炎癥組織的示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 白細(xì)胞膜上的糖蛋白，使其與血管內(nèi)皮細(xì)胞識(shí)別、粘著

B. 白細(xì)胞從血管內(nèi)皮細(xì)胞之間滲透到血管外，不需要消耗能量

C. 粘著遷移過(guò)程中，白細(xì)胞需進(jìn)行基因的選擇性表達(dá)

D. 遷移過(guò)程中細(xì)胞的變形和運(yùn)動(dòng)與細(xì)胞骨架有密切關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】二倍體西瓜雌雄同株，單性花，用其培育三倍體無(wú)子西瓜的過(guò)程如圖所示，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.①過(guò)程需用秋水仙素處理西瓜幼苗芽尖

B.②過(guò)程必須對(duì)四倍體母本進(jìn)行去雄處理

C.三倍體西瓜的培育利用染色體變異原理

D.二倍體西瓜和四倍體西瓜存在生殖隔離

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