A、Aa | B、aaBB |
C、aaBb | D、Aabbdd |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、碘液、蘇丹Ⅲ染液 |
B、雙縮脲試劑、碘液 |
C、雙縮脲試劑、蘇丹Ⅲ染液 |
D、碘液、斐林試劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物鏡越長,放大倍數(shù)越大,視野范圍越大,每個細胞的物像越大 |
B、看清物像時,使用與蓋玻片間距離越大的物鏡,看到的細胞越小,視野中細胞數(shù)目越多 |
C、換用較長的目鏡,看到的細胞數(shù)目增多,視野變暗 |
D、換用較長的物鏡,看到的細胞數(shù)目減少,視野變亮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在發(fā)情后的最初一段時期,母牛即使沒有受精,其生殖系統(tǒng)也處于受精后的生理狀態(tài) |
B、早期胚胎在相當(dāng)一段時間是獨立存在的,未與子宮建立實質(zhì)性聯(lián)系 |
C、一般來說,同一物種的受體母畜對于具有外來抗原性質(zhì)的胚胎并沒有免疫排斥現(xiàn)象 |
D、移植的胚胎,依靠自身儲存的營養(yǎng)物質(zhì)繼續(xù)完成胚胎發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a-生態(tài)系統(tǒng)、b-群落、c-種群 |
B、a-原核生物、b-細菌、c-霉菌 |
C、a-真核生物、b-真菌、c-酵母菌 |
D、a-系統(tǒng)、b-器官、c-組織 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、正確運用統(tǒng)計方法,發(fā)現(xiàn)在每對相對性狀的雜交實驗中,F(xiàn)2的分離比具有相同的規(guī)律 |
B、解釋實驗現(xiàn)象時,提出的“假說”之一:F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子分離 |
C、假說能解釋F1自交產(chǎn)生3:1分離比的原因,所以假說成立 |
D、根據(jù)假說,進行“演繹”:若F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子分離,則測交后代應(yīng)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅱ代表初級精母細胞 |
B、在Ⅳ階段的細胞內(nèi),可能發(fā)生基因重組 |
C、能發(fā)生Ⅰ→Ⅱ或Ⅲ→Ⅳ的變化,其間易發(fā)生基因突變 |
D、在Ⅱ、Ⅳ階段的細胞內(nèi),都可能含有兩個Y染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該肽鏈由4種氨基酸脫水縮合而成 |
B、圖中含有的R基是②④⑥⑧ |
C、該肽鏈中含有2個游離的氨基 |
D、該肽鏈中含有4個游離的羧基 |
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