(12分)有兩個肉鴨品種——連城白鴨和白改鴨。研究人員以下表所示外貌特征的連城白鴨和白改鴨作為親本進行雜交實驗,過程及結(jié)果如右下圖所示。請分析回答:
外貌特征 親本 | 羽毛 | 膚色 | 喙色 |
連城白鴨 | 白色 | 白色 | 黑色 |
白改鴨 | 白色 | 白色 | 橙黃色 |
(1)表格所示親本的外貌特征中有 對相對性狀。右圖F2中非白羽(黑羽、灰羽):白羽約為 ,因此控制鴨羽毛顏色基因的遺傳符合 定律。
(2)假設(shè)控制黑色素合成的基因用B、b表示,(B基因控制黑色素的合成),但另一對等位基因R、r要影響B(tài)基因的表達(R基因促進B基因的表達,r基因抑制B基因的表達),它們與鴨羽毛顏色的關(guān)系如右圖所示。根據(jù)圖示和上述雜交實驗中F1和F2的表現(xiàn)型及其比例,推測兩親本鴨羽毛顏色的基因型為 。
(3)研究發(fā)現(xiàn)F2中黑羽:灰羽=1:2,假設(shè)R基因存在劑量效應(yīng),一個R基因表現(xiàn)為灰色,兩個R基因表現(xiàn)為黑色。為了驗證該假設(shè),將F1灰羽鴨與親本中基因型為 的白羽鴨進行雜交,觀察統(tǒng)計雜交結(jié)果,計算比例。若雜交子代表現(xiàn)型及其比例為 ,則假設(shè)成立。
(1)1;9:7;基因的自由組合;
(2)BBrr、bbRR;
(3)bbRR;黑羽:灰羽:白羽=1:1:2
【解析】
試題分析:
(1)分析表各種數(shù)據(jù),連城白鴨和白改鴨的性狀中,只有喙色不同,因此表格中的外貌特征中有1對相對性狀;分析F2中數(shù)據(jù),非白羽:白羽=333:259=9:7,說明喙色這對相對性狀是由兩對等位基因控制的,因此遵循基因的自由組合定律。
(2)根據(jù)題意可以推知,只有基因型為B_R_時,表現(xiàn)型為非白羽,而B_rr、bbR_、bbrr的表現(xiàn)型為白羽,由于非白羽與白羽之比為9:7,則F1基因型為BbRr,由于親本都是白羽,則親本的基因型為BBrr、bbRR。
(3)要想驗證R基因存在劑量效應(yīng),F(xiàn)1灰羽鴨的基因型為BbRr,由于rr基因抑制黑色素基因的表達,因此如果與親本中BBrr雜交,后代只有兩種表現(xiàn)型,不能驗證,因此應(yīng)選用親本中的bbRR個體雜交;雜交后代的基因型以其比例為BbRR:BbRr:bbRR:bbRr=1:1:1:1,若一個R基因表現(xiàn)為灰色,兩個R基因表現(xiàn)為黑色成立,若雜交BbRR(黑)、BbRr(灰)、bbRR(白)、bbRr(白),表現(xiàn)型及其比例為黑羽:灰羽:白羽=1:1:2;若雜交結(jié)果為灰羽:白羽=1:1,則假設(shè)不成立。
考點:本題考查基因的自由組合定律的有關(guān)知識,意在考查考生識圖能力和理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論;具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。
科目:高中生物 來源:2015屆安徽蚌埠皖北高考復(fù)讀學(xué)校高三上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有一條多肽鏈,分子式為CxHyOpNqS,將它徹底水解后,只得到下列四種氨基酸。分析推算可知,水解得到的氨基酸個數(shù)為
A.q+1 B.p-1 C.q-2 D.p+1
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科目:高中生物 來源:2015屆寧夏銀川市高三上學(xué)期第一次月考理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)為探究NaCl和CuSO4對唾液淀粉酶活性的影響,某同學(xué)進行了實驗,實驗步驟和結(jié)果見表。請回答:
試管編號 實驗步驟 | 1 | 2 | 3 | 4 |
1%NaCl溶液(mL) | 1 |
|
|
|
1% CuSO4溶液(mL) |
| 1 |
|
|
1% Na2SO4溶液(mL) |
|
| 1 |
|
蒸餾水(mL) |
|
|
| 1 |
pH6.8緩沖液(mL) | 1 | 1 | 1 | 1 |
1%淀粉溶液(mL) | 1 | 1 | 1 | 1 |
唾液淀粉酶溶液(mL) | 1 | 1 | 1 | 1 |
各試管放入37℃恒溫水浴保溫適宜時間 | ||||
取出試管,加入1%碘溶液0.1mL | ||||
觀察結(jié)果 | 無色 | 深藍色 | 淺藍色 | |
(1)實驗中加入緩沖液的作用是 。
(2)分析實驗結(jié)果可知:對酶活性有抑制作用的離子是 ,對酶活性有促進作用的離子是 。
(3)該實驗中設(shè)置4號試管的目的是 ;設(shè)置3號試管的目的是 。
(4)上述實驗中若用斐林試劑代替碘溶液進行檢測,1~4號試管中的顏色依次是 。根據(jù)上述實驗結(jié)果,在操作過程中,保溫之前不能加入斐林試劑,其原因是 。
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科目:高中生物 來源:2015屆四川省邛崍市高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細胞結(jié)構(gòu)和功能的說法,正確的是( )
A.所有細胞器都含有蛋白質(zhì)、磷脂,部分含有核酸
B.同一生物體內(nèi)非相鄰細胞間可以通過信息分子來交流信息
C.人體細胞有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
D.由于葡萄糖在線粒體中徹底氧化分解,所以,線粒體是細胞供能的主要場所
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科目:高中生物 來源:2015屆四川省遂寧市高三生物0診生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖甲是苯丙氨酸在人體內(nèi)的代謝示意圖,已知基因A突變?yōu)閍會導(dǎo)致白化病,基因B突變?yōu)閎會導(dǎo)致苯丙酮尿癥。圖乙是白化病和苯丙酮尿癥的家系圖。下列有關(guān)敘述正確的是
A.基因B發(fā)生突變的個體會既患苯丙酮尿癥,又患白化病
B.圖甲說明基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)來控制生物的性狀
C.7和8再生一個正常孩子的可能性為5/8
D.5和8基因型相同的幾率為2/3
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科目:高中生物 來源:2015屆四川省資陽市高三一診生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)細胞生命歷程中各種現(xiàn)象的敘述,正確的是
A.某人體內(nèi)其胰島細胞和垂體細胞中的DNA和mRNA均不存在明顯差異
B.在不斷增長的癌組織中,癌細胞DNA量始終保持不變
C.隨著細胞的生長,細胞表面積和體積的比值會有所減小,物質(zhì)運輸效率有所降低
D.細胞的衰老受基因的控制,細胞凋亡則不受基因的控制
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科目:高中生物 來源:2015屆四川省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)微生物連續(xù)培養(yǎng)時,一部分舊的培養(yǎng)基以一定的速度流出,同時不斷有等量的新鮮培養(yǎng)基流入以保證微生物對營養(yǎng)物質(zhì)的需要。研究人員將大腸桿菌JA122菌株接種到葡萄糖含量受到限制的培養(yǎng)基中,連續(xù)培養(yǎng)多代,然后取樣分析其中存在的新菌株。請回答下列問題:
(1)用于連續(xù)培養(yǎng)JA122大腸桿菌的培養(yǎng)基從物理性質(zhì)看屬于 。培養(yǎng)基中除了含葡萄糖作為 外,還應(yīng)該含有 。
(2)樣品中共發(fā)現(xiàn)CV101、CV103、CV116三種新菌株,產(chǎn)生新菌株的原因是由于JA122大腸桿菌發(fā)生了 導(dǎo)致的,產(chǎn)生三種不同類型的新菌株說明 。
(3)下圖表示將CV101、CV103、CV116三種新菌株混合在一起培養(yǎng)的生長情況,三者之間互為競爭關(guān)系,并保持穩(wěn)定生長水平,沒有出現(xiàn)一種菌株生存而另外兩種菌株滅絕的現(xiàn)象,說明它們已經(jīng)具有了不同的適應(yīng)能力,這是 的結(jié)果。
(4)對三種菌株的代謝差異進行分析發(fā)現(xiàn),CV103對葡萄糖吸收率最高,代謝終產(chǎn)物是醋酸鹽。進一步研究表明,CV101可以在過濾的培養(yǎng)過CV103的培養(yǎng)基中生長,據(jù)此作出的推測是: 。請設(shè)計并完成下列實驗步驟,來驗證你的觀點。
①配制 的固體培養(yǎng)基(A組); 和不含碳源的固體培養(yǎng)基(B組);
②將等量的適量稀釋的CV101菌液分別接種到A、B培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時間,并觀察記錄菌株的生長情況。實驗過程應(yīng)在 條件下進行。
③預(yù)期實驗結(jié)果: 。
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科目:高中生物 來源:2015屆北京理工附屬中學(xué)高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)真核細胞DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄這兩種過程的敘述,錯誤的是( )
A.兩種過程都可在細胞核中發(fā)生
B.兩種過程都有酶參與反應(yīng)
C.兩種過程都以脫氧核糖核苷酸為原料
D.兩種過程都以DNA為模板
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科目:高中生物 來源:2015屆內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣高三上學(xué)期摸底統(tǒng)一考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
楊樹的葉肉細胞與根尖細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上是不同的,造成這種差異根本原因是
A.二者合成的特定蛋白不同
B.二者分化后表達的基因不同
C.二者所含有的基因組不同
D.二者核DNA的復(fù)制方式不同
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