【題目】圖是研究物質(zhì)A和物質(zhì)B對某種酶活性影響的曲線，下列敘述錯誤的是（ ）

A．底物濃度不能改變酶催化活性

B．物質(zhì)B能通過破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，使酶變性而降低反應(yīng)速度

C．減小底物濃度不能消除物質(zhì)A對該種酶的影響

D．增大底物濃度可以消除物質(zhì)B對該種酶的影響

【答案】B

【解析】

試題分析：1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA．

2、酶促反應(yīng)的原理：酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能．

3、分析曲線圖：圖示是研究物質(zhì)A和物質(zhì)B對某種酶活性影響的變化曲線，其中只加酶的一組可以作為對照組；只加酶的一組與加酶和物質(zhì)A的一組相比，加酶和物質(zhì)A的一組反應(yīng)速率更高，可知物質(zhì)A能提高該種酶的催化活性；只加酶的一組與加酶和物質(zhì)B的一組相比，只加酶的一組反應(yīng)速率更高，可知物質(zhì)B能降低該種酶的催化活性．

解：A、酶的催化活性與溫度、pH等條件有關(guān)，酶的催化活性與底物濃度無關(guān)，A正確；

B、由以上分析知，物質(zhì)B能降低該種酶的催化活性使反應(yīng)速度降低，但由題干信息不能判斷物質(zhì)B能否通過破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，使酶變性而降低反應(yīng)速度，B錯誤；

C、由以上分析知，物質(zhì)A能加快化學(xué)反應(yīng)速率，可見物質(zhì)A能降低該化學(xué)反應(yīng)的活化能，減小底物濃度不能消除物質(zhì)A對該種酶的影響，C正確；

D、增大底物濃度后，只加酶的曲線與加酶和物質(zhì)B的曲線彼此重疊，說明增大底物濃度可以消除物質(zhì)B對該種酶的影響，D正確．

故選：B．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某種昆蟲眼色的野生型和朱紅色、野生型和棕色分別由等位基因A、a和B、b控制，

兩對基因分別位于兩對同源染色體上。為研究其遺傳機制，進(jìn)行了雜交實驗，結(jié)果見下表：

回答下列問題：

（1）野生型和朱紅眼的遺傳方式為______，判斷的依據(jù)是______。

（2）雜交組合丙中親本的基因型分別為______和______，F(xiàn)1中出現(xiàn)白眼雄性個體的原因是______。

（3）以雜交組合丙F1中的白眼雄性個體與雜交組合乙中的雌性親本進(jìn)行雜交，用遺傳圖解表示該過程____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中表示幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位，請根據(jù)下圖回答下面的問題

（1）最有可能屬于病毒的是________，它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點是________；病毒的生活及繁殖必須在________內(nèi)才能進(jìn)行。

（2）圖中屬于原核細(xì)胞的是________，它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點是________，與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在________________。

（3）________________圖展示了哺乳動物的平滑肌細(xì)胞，其遺傳物質(zhì)在存在方式上不同于其他三種圖示的特點為________________。

（4）其他圖示中與圖B中[4]相似的結(jié)構(gòu)是________（填圖序號及標(biāo)號）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中A、B、C、D是生態(tài) 系統(tǒng)的各生物成分,1、2、3、4、5表示有關(guān)的生理過程；圖2為該 生態(tài)系統(tǒng)中某一食物鏈及部分能量流動情況，請分析回答：

（1）在圖1中，生產(chǎn)者是__________ (填圖中字母)，碳元素在生物群落內(nèi)是以______________形式流動的。

（2）圖1中的1表示的生理過程主要是______________，其能量轉(zhuǎn)化過程是______________。

（3）寫出圖1中的食物鏈：______________如果A發(fā)生瘟疫，D發(fā)生的變化是______________。

（4）在圖2所示的能量流動中，③______________ (填“屬于”或“不屬于”)①中的能量，第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是______________ (用圖中的符號表示) 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為生物學(xué)中整體與部分的概念關(guān)系圖。下列敘述錯誤的是（ ）

A. 若I為人體內(nèi)環(huán)境，并且有的關(guān)系，則Ⅲ是血漿

B. 若I為生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，并且由Ⅱ和Ⅲ構(gòu)成營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，則IV是分解者

C. 若I為構(gòu)成人體免疫的三道防線，并且Ⅱ和Ⅲ人人生來就有，則IV是特異性免疫

D. 若I為可遺傳變異，IV是獲得青霉素高產(chǎn)菌株的理論依據(jù)，則IV是基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某湖泊因污染而廢棄，經(jīng)過若干年治理后逐漸恢復(fù)發(fā)展為一個長時間穩(wěn)定的自然濕地 生態(tài)系統(tǒng)。圖 A表示該系統(tǒng)中的代表生物的關(guān)系圖，圖 B表示柵藻及水蚤有關(guān)的能量流向過程，其 中字母表示能量。請回答下列有關(guān)問題。

圖A 圖 B

（1）該湖泊在群落演替的初期自我調(diào)節(jié)能力比穩(wěn)定的濕地生態(tài)系統(tǒng)____，原因是____。

（2）圖 A的捕食食物鏈中河蝦屬于第______營養(yǎng)級，若河蝦被大量捕撈，從能量流動角度看食蟲魚短時間內(nèi)的數(shù)量變化是 ____________。

（3）圖 B中能量 c屬于_____（生物名稱）的同化量。結(jié)合 d 的能量除了圖示以外，還有部分去向是______ 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】通常情況下，正常人的尿液中沒有葡萄糖。當(dāng)一次食用大量糖時，尿液中是否有葡萄糖存在？下面某同學(xué)進(jìn)行探究實驗如下，請回答有關(guān)問題：

第一步：取3支潔凈的相同的試管，分別標(biāo)號1、2、3；其中實驗組是2、3；對照組是1。

第二步：分別向3支試管中加入相應(yīng)實驗液體。

1號加2mL正常人尿液；2號管中加______________；3號：加______________，

第三步：向3支試管內(nèi)分別加入剛配制好的斐林試劑1mL。振蕩試管，使溶液混合均勻，并將這3支試管放入盛有50～60°C溫水的大燒杯中，加熱約2min。

第四步：觀察并分析實驗結(jié)果。

（1）1號試管現(xiàn)象：__________；（2）2號試管現(xiàn)象：_________________

（3）3號試管若_____________現(xiàn)象，說明不含葡萄糖；若________現(xiàn)象，說明含有葡萄糖。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示高等植物細(xì)胞內(nèi)某些生理過程中物質(zhì)變化的關(guān)系，其中①～④表示生理過程的不同階段，下列說法正確的是

A. 階段①產(chǎn)生的[H]和ATP可以用于CO2的固定和C3的還原

B. 過程①③④可為根細(xì)胞吸收K+提供動力

C. 在無氧環(huán)境中，階段③和④產(chǎn)生的能量都有一部分儲存在ATP中，一部分以熱能形式散失

D. 階段④可能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)生，也可能在線粒體基質(zhì)中發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】分析下圖，回答有關(guān)問題：

（1）圖中B是________，F(xiàn)是________，G是________。

（2）A與C有兩種數(shù)量比例關(guān)系：______和______，每個C上含有______個D，每個D可以由______個E組成。

（3）D與A的位置關(guān)系是________________________________。

（4）從分子水平看，D與C的關(guān)系是_________________________________。

（5）C的基本組成單位是圖中的______。D的主要載體是圖中的______。除細(xì)胞核外，______和______中的D也可由親代傳遞給子代。

（6）在E構(gòu)成的鏈中，與1分子G相連接的有______分子的F和______分子的H。

（7）遺傳信息是D中______________排列順序。

（8）生物的性狀遺傳主要通過A上的______傳遞給后代，實際上是通過__________排列順序來傳遞遺傳信息。

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