組別 | 光質(zhì) | CO2補(bǔ)償點(diǎn)μmol•mol-1 | CO2飽和點(diǎn)μmol•mol-1 | 最大凈光合速率μmol(CO2)•m-2•S-1 |
A | 白光 | 78.3 | 1297.5 | 31.2 |
B | 紅光 | 83.1 | 1218.3 | 26.1 |
C | 黃光 | 91.8 | 1174.9 | 20.4 |
D | 藍(lán)光 | 99.2 | 1334.6 | 33.4 |
分析 葉綠體中的色素分為葉綠素和類胡蘿卜素兩大類,葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光,類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光;不同光質(zhì)通過(guò)影響光反應(yīng)而影響光合作用速率,二氧化碳主要通過(guò)影響暗反應(yīng)而影響光合作用的速率;由于不同光質(zhì)下,植物細(xì)胞呼吸速率相同,而光合作用速率不同,因此二氧化碳的補(bǔ)償點(diǎn)不同.
解答 解:(1)由表格可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是光質(zhì)和二氧化碳濃度.
(2)光照條件下,合成ATP的生理過(guò)程是光合作用和呼吸作用,光照條件下,光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP用于暗反應(yīng),不能用于吸收礦質(zhì)元素離子,因此在光照條件下,葉肉細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子所需的ATP來(lái)自細(xì)胞呼吸,場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(3)由表格信息可知,環(huán)境CO2濃度為99.2μmol•mol一1時(shí),是光的補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)凈光合速率是0,而A、B、C組的光的補(bǔ)償點(diǎn)都小于99.2μmol•mol一1,因此葉片凈光合速率最低的是D組;由表格信息可知,環(huán)境CO2濃度為1400μmol•mol一1時(shí),A、B、C、D組都達(dá)到飽和,葉片凈光合速率最高的是D組.
(4)由于葉綠體色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光,對(duì)黃光的吸收較低,無(wú)法提高光合作用速率,因此在大棚栽培中不宜用黃光作為補(bǔ)充光源.
故答案為:
(1)光質(zhì)和CO2濃度
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體
(3)D D
(4)葉綠體色素對(duì)黃光的利用率(或吸收率)較低(葉綠體色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光)
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解二氧化碳濃度、光質(zhì)對(duì)光合作用速率的影響,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行推理、解答問(wèn)題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 移入的造血干細(xì)胞不含有原癌基因 | |
B. | 移入的造血干細(xì)胞表現(xiàn)出細(xì)胞全能性 | |
C. | 新產(chǎn)生的白細(xì)胞具有正常的基因表達(dá) | |
D. | 新產(chǎn)生的白細(xì)胞引發(fā)機(jī)體的自身免疫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 研究遺傳病遺傳方式需分析患者家系系譜圖 | |
B. | 在沸水浴的條件下,DNA遇二苯胺會(huì)呈現(xiàn)紫色 | |
C. | “探究水族箱中群落的演替”實(shí)驗(yàn)中,水族箱應(yīng)放在散射光下 | |
D. | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,解離的目的是使細(xì)胞相互分離開來(lái) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雙縮脲試劑使用時(shí)要先加CuSO4,再加NaOH | |
B. | 甲基綠吡羅紅混合染色劑的染色原理是兩種染色劑與DNA、RNA的親和力不同 | |
C. | 蘇丹Ⅲ染液對(duì)花生子葉薄片染色后,應(yīng)用蒸餾水洗去浮色 | |
D. | 班氏試劑檢驗(yàn)糖尿病人的尿液時(shí),必須現(xiàn)配現(xiàn)用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用含15N尿苷的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥,根尖成熟區(qū)細(xì)胞的吸收峰值出現(xiàn)在間期 | |
B. | 研究遺傳病發(fā)病率需在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查,研究其遺傳方式需分析患者家系系譜圖 | |
C. | “生物體在形成配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子彼此分離,分別進(jìn)入不同的配子中”不屬于孟德爾的假說(shuō) | |
D. | DNA被15N標(biāo)記的一個(gè)精原細(xì)胞,在含14N的培養(yǎng)液中進(jìn)行減數(shù)分裂,只產(chǎn)生兩個(gè)含15N的精細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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