【題目】下圖為人體參與縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,當(dāng)用一金屬針扎這個人的食指,沒有發(fā)生縮手反射,未受刺激時可自主完成彎曲手指動作,據(jù)此判斷這個人受損傷的部位應(yīng)是圖中的(

A.AB.BC.CD.D

【答案】A

【解析】

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射是指在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下,動物體或人體對內(nèi)外環(huán)境變化做出的規(guī)律性應(yīng)答。完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧通常由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成。傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體等組成效應(yīng)器,感覺神經(jīng)末梢,或傳入神經(jīng)末梢組成感受器。最簡單的反射弧也由兩個神經(jīng)元組成。

根據(jù)反射弧中的突觸及A旁存在的神經(jīng)節(jié),知該反射弧中A處為傳入神經(jīng)元,B、D處為傳出神經(jīng)元或傳出神經(jīng)纖維,C處有傳入和傳出神經(jīng)纖維。由于此人能完成手指的運動,說明傳出神經(jīng)元完好,而接受刺激無反射的原因應(yīng)是A處傳入神經(jīng)纖維功能障礙引起的,即A正確。

故選A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】海南粗榧新堿具有抗腫瘤、抗炎等作用,其中間體G的合成線路如下:

已知:①

回答下列問題:

1X為醛類物質(zhì),其名稱為________,C中含氧官能團的名稱為_____________。

2C→D的反應(yīng)類型為______________

3)化合物F的結(jié)構(gòu)簡式為___________。

4B與新制的氫氧化銅懸濁液反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________________。

5)有機物YA的同分異構(gòu)體,滿足條件:①能與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng),②1molY與足量金屬Na反應(yīng)生成1molH2,③結(jié)構(gòu)中含Y共有_____種,其中核磁共振氫譜顯示為4組峰,且峰面積比為2:2:1:1的物質(zhì)為____________(寫出其中一種結(jié)構(gòu)簡式)。

6)設(shè)計以為起始原料制備的合成線路(無機試劑任選)

________________________________________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】法華林是一種治療心腦血管疾病的藥物,屬于香豆素類衍生物,其合成路徑如下:

已知:①法華林的結(jié)構(gòu)簡式:

(1)A的結(jié)構(gòu)簡式是___________。

(2)C分子中含氧官能團是___________。

(3)寫出D與銀氨溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式___________。

(4)E的結(jié)構(gòu)簡式是___________。

(5)水楊酸分子中苯環(huán)上有兩種含氧官能團,1mol水楊酸與足量NaHCO3完全反應(yīng)生成1molCO2。寫出水楊酸反應(yīng)生成F的化學(xué)方程式___________。

(6)K分子中含有兩個酯基,K結(jié)構(gòu)簡式是___________。

(7)MN互為同分異構(gòu)體,N的結(jié)構(gòu)簡式是____________

(8)已知:最簡單的香豆素結(jié)構(gòu)式。以乙酸甲酯、甲醛和苯酚為主要原料,一種合成香豆素的路線如下(其他藥品自選)

寫出甲乙反應(yīng)的化學(xué)方程式 ___________;丙的結(jié)構(gòu)簡式是_________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】 研究表明赤霉素(GA)可以通過調(diào)節(jié)生長素(IAA)的水平從而促進植物的生長,具體調(diào)節(jié)過程如圖1所示,圖中“束縛態(tài)IAA”無生物活性。

某研究小組為探究IAAGA對植物生長的調(diào)節(jié)作用,設(shè)計對照實驗探究萘乙酸(NAA,生長素類似物)和GA莖段伸長生長的影響,切取菟絲子莖頂端25 cm長的部分(莖芽),將其基部置于培養(yǎng)液中無菌培養(yǎng)得到如圖2所示結(jié)果。(本題中涉及到的“+”表示促進,“﹣”表示抑制)。請分析回答有關(guān)問題:

1)圖1中前體物質(zhì)X___________,ab、c表示的調(diào)節(jié)效應(yīng)分別是__________(分別用“+”或“﹣”表示)

2)結(jié)合圖1信息并根據(jù)對照實驗設(shè)計思路,圖2中所示B組、D組處理方法分別為_____,_____。 由圖2中結(jié)果可知NAAGA表現(xiàn)出激素間相互作用類型中的_______作用。

3)研究小組在上述C組實驗的基礎(chǔ)上開展進一步探究,發(fā)現(xiàn)當(dāng)加入某種抑制性藥物完全抑制DNA復(fù)制后,GA誘導(dǎo)的莖段平均伸長量數(shù)值曲線位于圖2C組和D組之間。由此說明GA影響豌豆莖段伸長生長的方式是___________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖顯示了經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境質(zhì)量之間的關(guān)系,根據(jù)這種關(guān)系,發(fā)展中國家應(yīng)認(rèn)識到(

A.環(huán)境污染不可避免,只能采取“先污染,后治理”的策略

B.后工業(yè)化階段環(huán)境問題會自行解決

C.保護至關(guān)重要,必須杜絕興建排污的工業(yè)

D.可以采取措施減少或避免生產(chǎn)過程中的環(huán)境污染問題

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關(guān)于同位素標(biāo)記法研究人體細(xì)胞需氧呼吸的過程,下列敘述錯誤的是(

A.18O標(biāo)記葡萄糖,產(chǎn)物H2O中能檢測到放射性

B.18O標(biāo)記氧氣,能檢測到的產(chǎn)物有H218OC18O2

C.14C標(biāo)記葡萄糖,產(chǎn)物CO2中能檢測到放射性

D.14C標(biāo)記葡萄糖,在線粒體中能檢測到放射性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為了探究轉(zhuǎn)化因子是什么物質(zhì),艾弗里曾做過離體細(xì)菌轉(zhuǎn)化實驗,其中包括圖中的甲、乙二組實驗,下列對各組實驗的結(jié)果及分析的敘述正確的是(

A.甲組培養(yǎng)皿的菌落多數(shù)為S型,說明發(fā)生了細(xì)菌轉(zhuǎn)化

B.乙組培養(yǎng)皿的菌落全部為R型,說明DNA是轉(zhuǎn)化因子

C.甲、乙組分別為對照組和實驗組,綜合得出DNA是轉(zhuǎn)化因子

D.甲、乙組處理分別讓蛋白質(zhì)和DNA失活,有助于結(jié)論的準(zhǔn)確得出

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】就以下有關(guān)DNA研究的科學(xué)實驗,回答問題:

1)格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的結(jié)論是_________________。艾弗里實驗的結(jié)論是______________。

21952年,赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記法,完成了著名的噬菌體侵染細(xì)菌的實驗,下圖是實驗的部分過程:

寫出以上實驗的部分操作過程:

第一步:用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼。如何實現(xiàn)對噬菌體的標(biāo)記?請簡要說明實驗的設(shè)計方法:__________________________________________。

第二步:用被35S標(biāo)記的噬菌體與沒有標(biāo)記的細(xì)菌混合。

第三步:一定時間后,在攪拌器中攪拌,然后進行離心。

②赫爾希和蔡斯用不同的放射性同位素分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì),而不是標(biāo)記在同一種噬菌體上,這其中蘊涵著怎樣的設(shè)計思想? _________。

③噬菌體侵染細(xì)菌之后,合成新的噬菌體蛋白質(zhì)外殼需要___________。

A.細(xì)菌的DNA及其氨基酸

B.噬菌體的DNA及其氨基酸

C.噬菌體的DNA和細(xì)菌的氨基酸

D.細(xì)菌的DNA及其噬菌體的氨基酸

3)用紫外線處理大腸桿菌可誘導(dǎo)產(chǎn)生對T2噬菌體有抗性的大腸桿菌,這種抗性的產(chǎn)生與其細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)發(fā)生變化有關(guān)。下圖簡要示意處理的方法:

①在紫外線作用下,細(xì)菌的膜蛋白質(zhì)發(fā)生改變的根本原因是_____________發(fā)生改變。

②如何將圖中的抗T2噬菌體菌株從混合菌株中篩選出來?______________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】當(dāng)土壤中含氮量較低時,植物的細(xì)胞中 TAB2 基因表達(dá)增強,生長素含量增加,對側(cè)根生 長的促進作用逐漸增強,從而“主動尋找”氮元素。此過程中,生長素濃度變化范圍符合圖 中的(

A.a---b B.b---c C.c---d D.d---e

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